第三章 培养孩子的学习能力很重要（23）

“聪聪，你还不写作业啊？一会儿该吃饭了，写不完怎么办？”妈妈一边做饭，一边催促聪聪赶紧先把作业写完。

“哎呀，每天放学回家都要写作业，真是烦死了！”聪聪正在看动画片，听到妈妈的催促之后一边从书包里拿书本一边嘟囔道：“学学学，写写写，每天都要学习、写作业，真是让人头疼！”

聪聪今年上小学4年级，学习的积极性不是很高，用聪聪自己的话说，学习真的很烦人，在学校被老师“逼”着认真听课，回家了还要被父母“逼”着写作业。总之，聪聪在学习上很被动，这让他的父母很担忧。

“我真不知道你们整天逼着我学习是为了什么，能当饭吃么？能当水喝么？能当玩具玩么？”聪聪非常委屈地说。

聪聪的妈妈看到儿子这样既生气又无奈，孩子在学习上一点主动性都没有，你要不去“逼”他，他肯定不知道学，相当被动。眼看着儿子都上4年级了，还这么不懂事，聪聪的父母非常着急。

聪聪的例子反映了一些3、4年级孩子中常出现的问题：

放大镜

◎家长和老师的“逼迫”，让孩子觉得学习很烦人。

◎因为厌烦学习，所以对学习也没有主动性。

◎学习目标不明确，导致孩子缺乏学习的动力。

有目标才有动力，才能全力以赴去做某事。在学习上也是一样，家长的“逼迫”只会让其更加厌恶学习，根本主动不起来。长此以往，必定会让其产生厌学情绪，也不利于其学习能力的培养。因此，家长一定要帮助孩子在学习上树立目标，引导其由被动学习变为主动学习，具体可以参考以下方法。

和孩子谈谈理想，让其成为孩子学习的目标和动力

孩子总是对未来充满了向往，他们经常会说自己未来的“理想”：科学家、警察、老师、医生……如果说这是1、2年级孩子的“童言无忌”的话，那么到了3、4年级之后，则可以认为这就是孩子将来的理想。因为这时他们已经初步接触到一些社会生活，所学的知识也比以前深入、系统，认知水平也有了一定的提高，他们会在脑海中描绘自己@的未来。因此，家长可以利用孩子在这段时期的心理发展特点，和孩子进行沟通，谈谈理想，以此来引导孩子树立目标。

“聪聪，你还不写作业啊？一会儿该吃饭了，写不完怎么办？”妈妈一边做饭，一边催促聪聪赶紧先把作业写完。

“哎呀，每天放学回家都要写作业，真是烦死了！”聪聪正在看动画片，听到妈妈的催促之后一边从书包里拿书本一边嘟囔道：“学学学，写写写，每天都要学习、写作业，真是让人头疼！”

聪聪今年上小学4年级，学习的积极性不是很高，用聪聪自己的话说，学习真的很烦人，在学校被老师“逼”着认真听课，回家了还要被父母“逼”着写作业。总之，聪聪在学习上很被动，这让他的父母很担忧。

“我真不知道你们整天逼着我学习是为了什么，能当饭吃么？能当水喝么？能当玩具玩么？”聪聪非常委屈地说。

聪聪的妈妈看到儿子这样既生气又无奈，孩子在学习上一点主动性都没有，你要不去“逼”他，他肯定不知道学，相当被动。眼看着儿子都上4年级了，还这么不懂事，聪聪的父母非常着急。

聪聪的例子反映了一些3、4年级孩子中常出现的问题：

放大镜

◎家长和老师的“逼迫”，让孩子觉得学习很烦人。

◎因为厌烦学习，所以对学习也没有主动性。

◎学习目标不明确，导致孩子缺乏学习的动力。

有目标才有动力，才能全力以赴去做某事。在学习上也是一样，家长的“逼迫”只会让其更加厌恶学习，根本主动不起来。长此以往，必定会让其产生厌学情绪，也不利于其学习能力的培养。因此，家长一定要帮助孩子在学习上树立目标，引导其由被动学习变为主动学习，具体可以参考以下方法。

和孩子谈谈理想，让其成为孩子学习的目标和动力

孩子总是对未来充满了向往，他们经常会说自己未来的“理想”：科学家、警察、老师、医生……如果说这是1、2年级孩子的“童言无忌”的话，那么到了3、4年级之后，则可以认为这就是孩子将来的理想。因为这时他们已经初步接触到一些社会生活，所学的知识也比以前深入、系统，认知水平也有了一定的提高，他们会在脑海中描绘自己@的未来。因此，家长可以利用孩子在这段时期的心理发展特点，和孩子进行沟通，谈谈理想，以此来引导孩子树立目标。