大人不要去“抢”孩子的时间（2）

听到这里，雪崴一下子来了兴趣。此后，她努力按照既定计划作息，不仅完成了作业，多做了课外习题，还看了好些平时没有时间看的课外书，感到非常充实。开学之后，她也迅速适应了学校生活，很快进入到紧张繁忙的学习状态中。尝到作息规律的甜头后，雪崴假期都自觉规划时间，不用我们操心了。

时间充裕的时候，要教会孩子珍惜时间；时间不够的情况下，还要教会孩子合理地利用时间。

雪崴是一个在各方面都不甘落后的孩子，什么都想学，什么都想尝试，却往往不知道自己究竟有多大精力去应对。当年她在绘画、声乐和课堂学习间辗转奔波，时间经常发生冲突，自己也折腾得够戗。多次撞南墙后，她明白了时间管理还需要学会取舍。之后，每当她“冲动”地想学这干那的时候，我们都会及时提醒她：“你的时间能保证吗？”如果确实可行，就同意她的要求。时间长了，她也学会了我们的思维方式，每做一件事前，都会考虑自己有没有时间，会不会影响最重要的课堂知识的学习。无视时间，贪大求全，只能什么都浅尝辄止，学不深入。

小学五年级时，雪崴觉得自己的字不好看，想要去学硬笔书法，但当时正是准备升学的紧要关头。我们希望她好好思考一下时间问题，如果安排得开，我们就支持。正好她的一个同学在我们家附近的书法班学习，老师教得挺好，课时也不多：#小说一周两次，每次一个小时，上课时间还可以和老师随时商量，进行更改。我们详细调查了一下，觉得不错，雪崴也很满意。每周挤出两小时不成问题，经过大约十几次课的练习，她的字果真比以前大有改观。

上中学以后，我们对她具体的时间规划不那么上心了，更关注她某一阶段的总体任务。比如她说：“我想在一年内学完网络《新概念英语》二三册。”在这一年中某一段时间，如果她连续几天不上网学习，我们就会督促一下。如果放假时她宣布要读五本名著，只要她能完成自己的计划，具体什么时候读，我们并不过问。但如果她的计划过于丰满，“眼大肚子小”，我们就会建议她作分析调整，以符合实际情况，避免虎头蛇尾。

经过长期的时间意识培养，高中时，雪崴已经能够完全驾驭自己的时间了。哪些该取，哪些该舍，哪些事用大块头时间完成，哪些事用分散时间完成，她都会安排得很好。这一周，她可能会主攻化学，而下一周她又会高强度练习语文。零散的时间，则最适合攻读英语--她已经把英语学习当成了放松心情的机会，经常在别的科目累了的时候“换脑子”。竞赛前，她会抓紧时间强化训练，大量做题；而考试前，又会暂时放下所有的业余爱好，集中时间进行复习。看到雪崴已经养成良好的时间管理和控制的能力，我们就彻底放手，不干涉她任何时间安排了。

事实证明，同样的成长环境下，善于协调时间的人更容易产生学习效率，得到更多机会。家长要引导孩子学会分配和利用时间，掌握时间规划的能力，这样才能获得事半功倍的效果。

孩子的时间需要掌握在他们自己的手中，父母可以做适当地引导，但是绝对不能去霸占孩子的时间。