2.所谓高考(1)

上午最后一堂课通常人心最不安，大家身在教室心在食堂，不时看表计算离填饱肚子还有几分几秒。何涛就是那个像饿死鬼投胎的，顾晗则不是，宋盈更不是。她坐在顾晗的斜后方，老师进来的时候，顾晗只听宋盈对同桌宁康说："阿康，帮我看着点老师，讲到第七题的时候告诉我一声。"素质教育嚷嚷了好几年，"考试不是目的，是方法"这句话还常常被广大学子们颠倒过来说。都说上学主要不是为了学习知识，而是为了学会怎样学习。从这一点上来说，宋盈足可以证明素质教育是存在的。牛人如孟川觉何涛之流的还知道上课听讲下课复习课外找班，她则不然。上课偶尔听听，大部分时间做自己的事，写写作业做做习题看看杂书什么的，然后翻开书看几分钟，基本上也就把书上那点东西理解了。这种一等一的自学能力一般人不具备，若是有什么书上没有的或无法理解的地方，她就会找来习题，在习题中补充理论的不足。顾晗回过头，宋盈把自己埋在厚厚的习题材料后面，拿张卷子做着。高三此刻该学的早学完了，剩下的就是无尽的习题与复习。在这种情况下，老师其实并不是那么重要。至少对宋盈而言，老师只有答疑的作用。顾晗心中哼了声，然后惊觉那一声"哼"和刚才何涛发出的有异曲同工之妙。"谁知道第七题怎么解？"数学高老师发问了，宁康捅宋盈一下，示意她听讲。宋盈放下手中卷子，从一旁高高堆着的习题册中抽出一本翻开，然后抬头看老师。全班寂静，这道题是没接触过的类型，昨晚大家讨论的结果是这题多半少条件，所以没人做出来。高老师巡视着班级："何涛，你说一下。""老师，这题是不是少条件啊？"何涛也不起立，坐着直接问。"没少。"高老师斩钉截铁，"没有做出来的吗？"大家一起摇头，在教室倒数第二排一个长得很漂亮的女生怯生生地举起手，一张脸胀得通红。"那我给大家讲讲吧。"不知是看到了那女生举手而不叫她，还是根本没看到她举手，高老师回身拿起粉笔，在黑板上龙飞凤舞，"这题看起来缺少条件，实际上这些足够了……"那女生手举在半空，脸色不再通红，而是惨白。手臂有千斤重，一点点颓然倒下。眼泪聚在眼眶中，却流不出来。游清歌是敏感而脆弱的，她本不想举手，因为这题她以前做过--以前，是指近一年前。她是重考生，也就是所谓"高四生"。理中向来把"借读生"分在"统招生"的班里，而不是像一些重点高中一样，为借读生专开几个借读班。因此理中还是很受借读生家长欢迎的--虽然统招班和借读班用的是一样的老师，但一来老师未必用心，二来班级环境也不行。家长都认为像理中这样分在一起，对自己孩子是一个促进。他们却不知道，在这种情况下，自己的孩子通常要面临着另一个问题，就是歧视。来自统招生的歧视还好说，大家毕竟都是孩子，统招生只是觉得借读生大多不学无术还扰乱课堂秩序，也不会太排斥，但也不会太接触。如果坐得近或者有共同语言，也会聊得投机。对老师来说，却不一样。借读生不算升学率，他们虽然交了大把银子，老师却没有对他们负责的必要。借读生成绩通常不会很好，大多数老师都对他们视而不见，最多考试的时候批批他们的卷子就结了。基本上不会叫他们回答问题，对他们说的最多的大概是"后面的同学静一静"。游清歌就在这个特殊群体中，而她的处境甚至还不如其中的大多数人。一个班上十几名借读生，大多都是从高一开始就跟着这个班，至不济也是高二插进来的，多少也算融入了这个班级。她和另外几个人却是从高三掉下来，刚来两个多月。高三大家都忙着自己的事，谁也不会和他们过多接触。因此，在这个陌生的环境下，她是孤独的。而孤独之外，她也是茫然不知所措的。仅在几个月前，她还是老师关注的对象，重点指标的可能人选之一。转眼间风云突变，一表一报高了，一表二三形同虚设，二表父母不让她读，说是再拼一年拼上重点，550的实力怎么也不该迁就二表。游清歌家里属于比较有钱的，她也就被塞进这里。游清歌什么时候有过被人忽视的经历？老师拿50多份卷子，分四组发下去，到最后面的借读生时数量总是不够。老师会吩咐一句"课代表下课去拿"，但大多数老师和课代表都不把这当一回事，少了就少了。游清歌常常向周围的人借卷子去复印，别人的卷子都是黄黄薄薄的纸张，她的却是白花花的70g复印纸。借读生基本上都不会举手回答问题，举了手老师一般也不会叫他们，即使……只有她一个人会。游清歌趴在桌子上，不需要桌上厚厚的材料挡着，反正老师对他们最大的期许就是让他们睡觉，省得说话扰乱课堂。她没有睡意，一双眼扫过前面的同学。她羡慕他们。何涛、宋盈、郭青辞……是班上有希望上北大清华的；顾晗、乔令塘、姚竹和她原来的情况差不多，只要不报考失误，重点是没问题的；陆琪珀、陈惠、杨志湖上个二表绰绰有余，重要的是他们是这个班的重要组成人员，班上都是他们的朋友，有点什么事大家都会关心。不像她，一个孤魂野鬼，若某一天忽然不来，估计都没有人会注意到。再加上她本来就很内向，不擅言谈，在这个环境里更是不适。