创建海军后备军官训练团(2)

……我不主张背诵所有的课程。在航海技术、海军工程、军械和射击、航海和领航等课程中，教员可以用自己的切身经历去教育学生。但这种方法，在语言和数学教学中则不适用。虽然我相信即使在这些课程中，教员每堂课花上一小部分时间来进行讨论也是有好处的。你如向学校校务会推荐这种方法，我希望你说清楚这一点。主要的意思是让学生领会教员的实际经验……从尼米兹在海军军官学校当学员以来，该校的教学工作已有了改进，但还没有尝试过尼米兹提倡的这种方法。有经验的教员对外行强加给他们的教学方法感到不满，尼米兹看了他们的反对意见后，更加理直气壮地加以辩护。1929年5月30日，他在给罗比森将军的另外一封信中写道：……有人可能会提出，采用我的方法，教员花费的时间太多。这是可能的，但大多数课程确有成果。也有人会提出，这样的方法并不适用于某一门课程。这也是可能的，但即使在语言课中，经过某些修改也是适用的。教员每天确应对包括发音、文法等内容至少进行一次讲解。上述方法并不是大学的教学方法，而是在学生的有限时间内进行最大限度教学的一种方法。我们曾用正规大学的方法讲过课，很少提问题，也很少改卷子，然而我们对那种教学效果并不满意。罗比森以后的几任校长也继续推行尼米兹的教学法。其影响甚至延续到二战结束之后，海军军官学校一直坚持天天测验、天天记分的制度。直到1970年，美海军军官学校才重新采纳普通大学的教学法。在陆上工作，对于尼米兹的家庭来说是一件幸事。他的长期漂泊的家终于可以相对稳定地“抛锚”在一个固定的地点了。南希刚上小学，而小切斯特和小凯瑟琳正是茁壮成长的年龄，在学习上迫切需要父亲的点拨和指引。尼米兹也不遗余力地尽到一个父亲的责任。他总是设法激励和增添他们的自信心，并引导他们对自己的事业发生兴趣，一旦儿女们流露出这种爱好，他会大加表扬，然后全力给予支持，有时热心到令人啼笑皆非的地步。一天晚饭后，女儿小凯瑟琳偶尔提到要了解一下日德兰战争的情况，尼米兹顿时来了兴致。要知道，他在军事学院曾花费了几个月的时间精心研究和撰写了有关这次战斗的论文。当女儿拿着《大英百科全书》J卷回到餐厅的时候，餐桌上除了盐瓶和胡椒瓶外一切都已收拾停当。望着女儿略带诧异的目光，尼米兹认真地说：“你不是要准备有关日德兰战争的材料吗？”“是的。写半张纸就够了。”但是尼米兹已经摆好了大讲特讲的架势。他示意女儿坐下，然后用盐瓶和胡椒瓶象征德国远洋舰队和英国舰队，讲了整整两个小时。从头至尾详细地描述和分析了这次战斗的整个过程。小凯瑟琳尽管兴致不高，但还是耐心听完父亲的讲解，并零零星星地做了笔记。她一生都无法忘记这个故事，只是从此注意不再在父亲面前提这场战斗。尼米兹在学院工作，最令全家高兴的是终于可以有一个全家人结伴出游的假期了。1927年夏天，尼米兹全家驱车沿太平洋海岸一直到了华盛顿州。1928年，他们去塞拉斯高地露营，在埃科湖住了一星期，在塔霍湖也住了一星期。尼米兹用通常采用的办事效率来安排这几次旅行。旅行令孩子们十分开心。多年以后，女儿南希回忆说：“那些愉快的旅行对我们孩子来说十分带劲，但很难想像这些旅行对爸爸妈妈究竟有多大乐趣。”尼米兹出色地完成了海军后备军官训练团的创建工作，当他将伯克利海军后备军官训练团移交给好友布鲁斯·卡纳格的时候，训练团的学员已发展到150名，由6名现役军官和6名军士长负责训练。这项短期内无法体现成就的教育工作是艰辛的，但也是难忘和有益的。尼米兹对教育工作及加利福尼亚大学产生了浓厚的兴趣，他与那里的一些教师和学员长期保持联系，必要的时候，他还会助他们一臂之力。他希望儿子能像他一样考入海军军官学校；而对两个女儿，他则希望她们将来能到伯克利分校学习。