考试评价篇

一位移居美国的中国教师，谈起他第一次给学生发试卷时,差点“犯法”——侵犯学生的**权。幸好他儿子知道他的打算后，及时提醒他：我们学校学生的成绩是要保密的，不像国内那样公布出来。这位教师才免于“出丑”。案例点评：美国学生的成绩是保密的，属于个人**，也是一种人权，教师不能泄露。教师发卷子的时候是背面朝上的，也可以喊名字，让学生自己上台去领。我国学校的做法则恰恰相反，不但大张旗鼓地公布分数，还排位，考分高者上快班，考分低者上慢班。考分高者看不起考分低者，考分低者抬不起头做人。考分相近者互相掐，互相看不起，明争暗斗，恶性竞争。这种教育体制不但不尊重人的**权，而且从小就培养出分裂主义、窝里斗情结，这不能不说是中国教育的悲哀！对一个学习优秀的学生来说，当自己成绩退步时，特别不愿意让别的同学知道，令自尊心受伤。对一个学困生来说，如果一次一次考砸，一次一次公开他的成绩，会令他非常难堪，长期下去，他就会产生强烈的厌学情绪和逆反心理，自信心受挫，个性与特长渐渐被压抑和埋没。美国学校的做法令人欣赏，只有自己知道自己的分数，是否让别人知道，选择权在自己。这是教育者对学生的尊重，有助于保护学生的自尊和自信，对学生的心理健康极为有利。教育大革命将要淘汰的，首先是那些业务娴熟的“教书匠”。美国放远我们的目光，决不让一个学生掉队。英国改变学校优胜劣汰倾向，让每一所学校成功，改变教育中的精英化趋向，让每一个孩子成功。中国培养“精英”，导致多数人落伍。发达国家小学大多采取“等级＋特长＋评语”的评价模式，分“优”、“良”、“及格”、“不及格”几个层次，学生在学科、科技、艺术、体育等方面的长处，也分别记录在评价手册上。我国小学还是以百分制和按分数排名。现象点评：采用百分制排名还是等级模式？教育效果究竟孰优孰劣呢？成绩优秀的学生可能无所谓，或许还会赞同百分制。但是，对于成绩一般或者不太好的孩子，可能更乐意接受等级制。分数，对于很多学生和家长都是一个心病。考试成绩是多少？具体到一个分数点。排名是多少？这种做法不如采用排列“优、良、中”层次的做法，处于班里哪一个水平层次，这种排列对大多数学生来说是更能接受的。因为有其他的同学和他处于同一个层次，一定程度上照顾了学生们的自尊心，减轻了分数对学生们的“杀伤力”。按照分数排名，这是一种绝对评价。而评出“优”、“良”、“及格”、“不及格”则是一种相对评价。相对评价能使学生明白自己在班级中的位置，了解自己的水平。对于我们当前过分注重分数的评价倾向，采用这种相对评价方式，能达到纠偏的作用。对学生的评价，要尽量避免片面。多发现孩子的特长和优点，对积极的方面多加肯定。实行赏识教育，对于孩子成长至关重要。孩子的缺点要以劝勉的方式帮助孩子克服。目前，在我国学校、教师、家长和学生心目中，依然把分数看得高于一切，以致于常常忽略了学生其他方面的优点。改变“拜分主义”，拯救一个民族的素质已经刻不容缓！一位好的教师就是一座人才宝库。谁能伸出一双巨手力挽狂澜：救救中国的孩子们吧！我们的孩子正在愚昧教育的深渊里苦苦地拼命挣扎，实在是太苦，太苦，苦得每天心都在滴血呀！！！