第四章 周弘――赏识你的孩子（3）

2．赏识教育的本质

是生命的教育，是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。人性中最本质的需求就是渴望得到赏识、尊重、理解和爱。

就精神生命而言，每个孩子都是为得到赏识而来到人世间，赏识教育的特点是注重孩子的优点和长处，逐步形成燎原之势，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒。

而抱怨教育的特点是注重孩子的弱点和短处——小题大做、无限夸张，使孩子自暴自弃，在“我是坏孩子”的意念中沉沦。

不是好孩子需要赏识，而是赏识使他们变得越来越好；不是坏孩子需要抱怨，而是抱怨使坏孩子越来越坏。

3．赏识教育的特点

赏识教育从诞生来源方面看，是生命的体验；从教育角度看，是思想的继承；从教育者的角度看，是心态的回归；从受教育者的角度看，是心灵的解放；从思维方式看，是观念的更新；从表达方式看，是语言的突破。

4．赏识教育的方法

赏识教育归纳出信任、尊重、激励、理解、宽容、提醒的操作原则和简单易学的三字经操作方法，从而对教育规律把握达到了理论化、系统化、操作性、特色性的高度。

赏识教育是人性化、人文化的家庭素质教育好理念，赏识教育的推广有益于保护孩子成长的天赋，激发孩子内心的潜力，把成长的快乐还给孩子，是让天下父母和孩子共同成长的思想和方法。

周弘是一个伟大的父亲，又是一个成功的父亲，他不仅用赏识教育为残疾女儿插上了飞翔的翅膀，也改变了更多孩子的命运。

每一位家长都应该用欣赏的眼光来赏识孩子，从身边的小事做起，让人人都成为像周弘老师那样成功的家长。

父母教孩子，如同农民种庄稼。好农民不让最矮的庄稼枯萎，好父母不让最“差”的孩子自卑！

哪怕天下所有人都看不起你的孩子，做父母的也要眼含热泪地欣赏他！赞美他！为自己创造的生命永远自豪。哪怕孩子1000次跌倒，也要坚信他们能1001次站起来。

第二节赏识孩子的每一点进步

美国心理学家詹姆斯说：“人性深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”对于成长中的孩子来讲，也是如此。他们渴望家长看到自己的优点，渴望家长欣赏自己的每一点进步。孩子正是在鼓励中激发自信，在赏识中积累力量，才能取得更大成功。

“赏识孩子的每一点进步，让孩子永远充满自信。”这就是周弘赏识教育的成功所在。

孩子小时候学写作文，这个过程是非常不容易的。我们经常看到很多家长都让孩子读范文，拿孩子的作文和范文相比，结果越比孩子越没信心。所以周弘教女儿婷婷写作文的时候，就很少让婷婷仿照作文书上的去写。

周弘认为，一篇作文再差，总会有一两个句字写得好吧。于是她每篇作文都让婷婷自己去写。写完了，周弘看过，就用红笔把好的句子划出来，吃饭的时候，让婷婷当着全家人的面朗读，然后赞赏婷婷：“今天又进步了一点。”接下来告诉全家，一起为她欢呼。

婷婷每天都为自己的进步而高兴。慢慢地一句变成两句，两句变成三句，她越来越爱写了，写的作文也越来越好了。所以她10岁时，就能够发表6万字的幻想小说，也是情理之中的事了。

人的自信心是从哪里来的？对孩子来说，很大程度来自激发、表扬与夸奖。

小孩子学走路，开始时总是揪住大人不放手，因为他没有尝试过走路，怕摔倒。大人拉着走，扶着走，一边学，一边夸，经过反复尝试，摔倒了，爬起来再学，终于学会了走路。再往后，他们走路时不愿意让大人拉着或扶着他们了，因为他们有了独立行走的自信心。