第5章 改变1

自从运动会那天结束后，我心里的石头便落地了，不过令我感冒的，还有一件事，就是瘦猴给我的扎的发型。

我那天回去以后努力记住这个发型的样子，并且自己慢慢解开，尝试看清楚步骤，但我发现有些难，以至于我都无法用文字描写出来是个什么样的发型，怪怪的，但美美的。

你可别误会，我只是有些被瘦猴牵住了，我想要弥补，别的情愫，暂时没有，也有可能是我真的领略到了被人好意的快感，和可以懒惰的愉快吧，但我绝不是那种渴望在这种感觉里心安理得的人。

那天早上，我扎了个差不多的样子，但肯定的，还是相差甚远，瘦猴那天早上正在河边洗鱼，看见我的发型，竟然都噗呲一下笑出了声，他洗干净了手，招呼我过去。

他让佩佩拿着我的手机，照着瘦猴帮我扎头发的样子，用最慢的手法。

那也是我手机里第一个和瘦猴有关的视频。

忘了说，今天是在这里的第15天，可能之前的描述会有些过长，但其实除去心理建设的漫长，短的很。

今天格外的舒服，阳光也很好，瘦猴帮我扎完后，我便和佩佩去上课了。

最近的成果，两个班在我的精心努力下，距离也拉近了一点，做老师可能最大的满足就来源于这里吧。

中午的时候，我不在想玩捉迷藏游戏了，看见瘦猴的时候，我还对他笑了一下，是种慢慢的习惯吧。

毕竟大家看见他，都那样做。

今天中午，没人找他，但他也吃的很快，总像身上背了什么使命一样，争分夺秒的，从不把时间腾出来给自己。

瘦猴倒完饭后，从他那个布包里，拿出了运动会给的榨菜，在那品着，我有些奇怪的是，为何他不就着饭吃呢。

看着他心满意足的吃了几根，就拿卡子卡好放回去了，还吮了几下手指上的油，然后笑的和个招财猫一样。

我吃完后，便主动过去想和瘦猴说话，我问他为什么不和饭一块吃榨菜。

很显然，我这个问题十分的正常，但我得到的答案可真是意料之外。

他边舔着嘴边的油，边看着我说“何老师，这榨菜特别香，如果和饭一起吃，我没几下就得吃完，饭后吃，我能留着吃好段时间。”

我有些错愕，甚至涌上了一些共情能力，甚至后悔昨天自己为什么做了榨菜面，可以送给瘦猴。

正在我绞尽脑汁的时候，我想到了一件事，紧随运动会之后的，便会迎来一个我安排的小测，还会给孩子们开一堂作文课。

这让我想到佩佩和我说的，瘦猴喜欢写东西，我坐下来，想让瘦猴参与这节课，让他说说自己的思想，教教孩子们，给孩子们不一样的启发。

让孩子们知道瘦猴不仅好，还有学问，也要关注到他的知识层面，孩子们也能回去告诉家长，让瘦猴的形象更上一层楼。

于是，我便和他说了我的想法。

瘦猴听后，停止了吮嘴边的油，赶紧挥手“不不不不，何老师这可使不得啊，会误人子弟的。”

但我还是能看出来他眼中的欣喜。

毕竟在我对他的了解下，让他在他自己热爱的土地，发挥自己的优点，也不用远离所谓的“没有踏实感觉”的城里，上一节课，他肯定很愿意吧。

瘦猴有些抽搐，哎……我知道的，他的泪点可能又要被迸发了，我快刀斩乱麻的先替他同意了。

他站起来和我说谢谢，这句谢谢，就够了。

我和校长说了这件事，校长很快就表示同意了。

当天晚上我就让他来佩佩家里，我们一起备课，毕竟作文比分还是占的挺重的，村里的孩子语言比较朴实，所以我们都一致决定从记叙文入手。

好巧不巧，瘦猴最会的也是记叙文，我觉得他可以大展身手了，想到这个我就开心，因为我想让大家更铭记住他那更为发光的一面。

那天晚上，我们就像朋友，他的表达欲也开始扩展，他的字里行间，和我们讨论的期间，我深刻的捕捉到了他的思想。

瘦猴的个别表达方面可能有些欠缺，我暗示他可以教学生们描述你的乐于助人，让学生看到活灵活现的例子，这样写出来的一定会很生动，可以从被你帮助这里开始组织孩子们的语言。

瘦猴却有些害羞，一直摆手觉得没有必要，那好吧，我也就没在继续。

我先和佩佩说了这件事，佩佩的表情就像校长一样，很自然的表示是件好事，我对此很是满意。

到了辅导作文的那天，那节课被我安排在上午，因为担心瘦猴下午被人喊去。

确定了以后，我打算让瘦猴给两个班都上。

瘦猴在那天，收拾的格外的整齐，衣服上的污渍也被他洗的干净，并且还给自己新织了个包。

里面还有那只，相比别的东西，被保护的很好的，我送的那只笔。

课上的时候，我和他沟通过，我就占用18分钟，剩下的都给他，也和学生们提前说过，要给他热烈的掌声。

瘦猴很是紧张，我安慰他，并且给他看了我的发型，忘了说，我那天回去以后看了好多遍，我会了，其实很简单，但真的扎起来特别精神，于是我就决定一直保持这个发型了。

瘦猴上讲台的时候，腿都在发抖，再接着，佩佩亲切的喊了他一句“刘老师好”，他更是表现的惶恐不安了。

瘦猴开始用粉笔写下主题，不得不说，他的字很漂亮，一看就是个干净的人，和他的字一样。

我在那会儿，也变成个学生的角色，站在后面，想听他上课。

大概在瘦猴断断续续，紧张害怕的说了五分钟多后，他便开始放松下来了，学生们也很配合，掌声没有断过。

瘦猴的课，表现的非常好，他给学生们读了一篇自己写过的，并且很多学生记录了一些他的句子描写和人物刻画。

他的身体和脑子里可是有能量的。

正因为他的朴实，他的记叙文，没有多余的修饰，却格外的真诚，而真诚是最打动人的。

瘦猴上完后，跑过来像我舒了口气，我给他竖了个大拇指。

我回到讲台“刘老师上的课好不好呀，同学们。”

底下齐刷刷的说着好，佩佩这个小孩儿更是大声的说了句“和他一样好！”

瘦猴，闭着眼睛，手成一个拳头，嘴里嘀咕着“耶耶耶”

下课后，我还是夸赞了一番瘦猴。瘦猴很是感激的看着我，并表示，这种机会非常符合他的心愿，然后一直说着有多么的感谢。

我只是淡淡的，有力的回了句“这就是你应得的，你本就这样好。”

我不用看，都知道他此时是什么表情。

他的内心一定是有过渴望的吧。

两节课结束以后，好评如潮，因为他的语言，通俗易懂，学生们都表示可以尝试写一篇关于自己的小作文。

至于我为什么没有描写他上课的全部过程，完全是因为我也在认真听课，我实在是记不起来了，记不太清，只记得一个瘦弱的身影，和他那颗都能看见的炽热的心。

晚上，我还是有些意犹未尽，瘦猴也留下来和我们一起吃晚饭，他说他今天格外精力充沛，所以他给我们烧了特别丰富的饭菜。

瘦猴吃的格外香。

我还特地留了一道作业，就是基于瘦猴的课，写一篇作文。

我深知开头结尾在考试打分的重要性，所以我还是会另外上一次课的。

就在我们结束晚饭送瘦猴回家以后，一位学生家长找到了我，他似乎看上去有些困惑，他有些带有质问的问我“今天德因给孩子们上课了？”

我点头，并且希望他下一句话是对瘦猴的夸奖，可是，他似乎是带着几位家长的意思来到了这里。

他的表态大致就是，对于瘦猴给孩子们上课的一些怀疑性，我尝试解释，并且想挑起他对于瘦猴给村里写公告和本身就有学历的记忆，可他却一直表示否定，听不进去。

他甚至有些听的不耐烦了，直接打断我说“那你怎么可以让孩子们基于他的指导写作文呢？”

我又尝试说到“你们不是都应该知道，他本有机会留在城里的吗？”

他这下真的不耐烦了，直接摇头晃脑的说“他平时帮我们忙就行了，有得他高兴了，他人不错！但是作文这种事情还是不要冒险的好！”

便走了。

我进屋里问佩佩“你告诉我，佩佩，德因哥哥他今天讲的怎么样？”

德因点了点头，随机我又追问，真的吗。

德因笑着说“确实好啊，今天烧的饭更好。”

今天烧的饭更好。

平时帮我们忙，他就有得高兴了。

我没想到，原来，根深蒂固的不止他的帮助，还有那些被懒惰蒙蔽双眼，不愿用另外的，懒得再去发现他的好的人。

如果，这让瘦猴听到了，他这个本就发光的点会死于灰烬吧。

我绝不会，让他知道。