学院趣事（五十五）

八月廿九日，临青城，文宇学院，礼拜天，学林园，求知楼，公共课堂。

叶栀正在参加公共课。宽阔的阶梯教室，陆陆续续来了不少人。兄弟班级成员，人数最多。前两排的座位，基本都被兄弟班级成员挤占了个满，参插不进去。

能使兄弟班级成员感兴趣的公共课，肯定不简单。当然，一般也冷门。

这次的公共课，所设课目，名为“空天科技的原理与应用”，相当烧脑。一般学子都不会投报。因为它默认学子已学习了《天启基础科技原理》、《天启高等科技体系介绍》、《天启传统科技发展史》等许多专业课程。课堂上，所讲内容与理论公式，大多与上述专业课程之内容相牵连。一般学子基本都听不懂。导师更不会特意来解释。所以，一般学子不会投报。叶栀即是未投报者之一。

这次，这家伙会加入离屋最近的这趟公共课，纯粹是因为他实在无事可干。

绞尽脑汁都想不出消磨空闲时间的方法，叶栀只好抱着尝试的心态，参加离屋最近的某一场公共课，打发时光。

这里需要稍微介绍学院的公共课及其背后情况。

文宇学院，每天都会开设上百场不同的公共课，供学子们自由投报、学习。但是，除了极少数的公共课，许多个阶梯教室内，投报学子数都不及教室总座位数的七分之一，相当冷清。更有不少稀奇古怪的公共课，学子投报数居然是零。没人感兴趣。例如叶栀曾出于好奇，而参加的一次名为“天外生物的行为目的探究”，全程就只有他一人参加。纵使中途有学子由于好奇而临时旁听，也会突然退课。因为课程内容十分硬核，根本就没有普通人能听懂。叶栀呢，则由于游历笔记的因素，勉强跟得上那位导师的跳跃思维，坚持完全程。只是，从那以后，叶栀发誓，自己再也不胡乱投报公共课。那简直是一种大苦难。

所以，与这种相类似的硬核公共课，注定没有什么学子投报。学院内，这样的硬核公共课，却极多。即使没有学子投报，导师们也会按照课程计划，在无人侧目的阶梯教室捏讲授完备课表上的一切，十分敬业。此外，天启帝国内，像这样不求回报、努力工作的天启人，其实有许多。他们/她们可能一辈子都投入进没有回报，或没有意义的职业，努力工作。他们/她们那是真正地享受自己的人生和工作，不用别人来肯定。见多勿怪！

学院始终默许这些冷门公共课存在，并正常开设。学院的教育理念之一，便是“自然而然”，从不苛求导师/学子们强迫授课/学习。因而，学院内，某类不靠谱的导师，也极多。叶栀所在萌新班级的班导（负责管理班级生活之导师），即是这类不靠谱导师之一，全天候无休止地翘课，关系陌生到叶栀所在的萌新班级都没主动意识到自家还有家人般的班导存在。该萌新班级的日常生活，兼由兄弟班级的美女班导管理。据传，这两导师是义姐弟关系，来往亲密。不过叶栀中途转入萌新班级以来，始终都没见过自家班导。他有时都会怀疑，自己所在班级，根本就没有班导。如果有，那真太不靠谱！

学院还有充足资源来支持冷门公共课的开设，所以，学院内，总有些无学子的阶梯教室，存在导师一人独自授课的奇特现象。不用惊讶！

稍微介绍完公共课的基本情况，这里便需重点提及一下学子的自身学习情况。天启学子，非常不同于其他人类学子的地方在于：天启学子，从来都不需要怎么学习。他们/她们更讲究“顿悟”。

每一个天启人，自出生起，就会被国家教育子系统注入“知识包”。所谓“知识包”，即是天启帝国独有的一种意识数据模块。它包含着天启帝国数据库内的所有资源数据，根植于天启人的意识中心，供天启人自我解析。通俗点讲，其颇类似于神启术士间世代传承的血脉记忆，却远比血脉记忆完整丰富。（注：天启人若有兴趣，可以定期去当地的“教育服务中心”，更换意识中心的“知识包”，更新完善自己脑内的资源数据。方便且无危险。这就是科技发展的好处之一。）

所有天启人，一出生，基本就能拥有天启帝国所存储的所有资源数据。但能否理解消化，就得看自我能力。举个简单例子：质能转化的初代方程式：e等于mc的平方。这是一个划时代的关键公式，凝结了初代研究者的所有智慧。可这展现给一个婴幼儿观看，能有多少作用？同理，知识包，在大多数天启人的认知里，就是一个包含无穷数据的奇怪符号。纵使它把一部分数据完整地展现给天启人看，天启人也理解不了。这就像你把“e等于mc的平方”之正确验证过程，展现给了一个婴幼儿一样。没有合适的逻辑构造和认知体系，天启人根本就不能充分解析“知识包”里的具体数据。而这种合适的逻辑构造与认知体系，在天启教育里，便被称之为“顿悟”。

一个天启人，其实一生都在“顿悟”，即解析自己脑中所蕴藏的资源数据。随着年岁的增长，他们/她们将越来越智慧。然而，也有大量天启人，会随着年岁的增长，越来越糊涂混乱。他们的资源解析，从来都不单一，而是交叉混杂，多数据链同时进行。一旦某条数据链出现矛盾或混乱，便会引发连锁反应，许多条数据链便同时混乱、矛盾，引发整个大脑的混乱，最终，人将变得疯疯癫癫，难以复愈。

天启教育，便是为解决“数据链混乱”之问题而出现。天启教育，注重“引导”，而非“教授”。实际上，也没什么好教。所有资源数据，人人都有，没什么好教授。但每个人的数据解析方法不同，有好也有坏。天启教育，便为那些错误的解析方法服务，帮助矫正、引导，使部分天启人正确解析资源数据，而不引发大脑混乱。

这样的教育，也导致了一个问题：部分拥有良好解析方法的天启人，可以摆脱天启教育管控，独立进行顿悟。在学子群中，这就是人人都羡慕的“优秀学子”。优秀学子们，通常有超脱常人的非凡理解能力和认知能力，即神秘完善的脑中大世界。在脑中大世界内，其甚至可以独立进行事件模拟和运算，异常厉害。可以毫不夸张地说，每个优秀学子，脑海中，都有一个独立运转的神秘大世界。大世界与现实的认知世界相兼容，并互相促进发现，异常奇特。

因而，学院内的大多数优秀学子，通常都不爱与人来往。有了“知识包”的资源数据支撑，他们/她们的内心世界，远比现实世界生动精彩。他们/她们更喜欢沉浸于意外随时到来的脑中世界。那里，获得的体验与顿悟，远非现实世界能比。个个都是常人所不能理解的“孤独儿”。

（注：优秀学子的可怕，在于：脑中世界的体验与收获，可以反馈给现实自身。由于脑中世界与现实世界相兼容，两者有共通。所以，脑中世界里，自身实力的增长和强大，可以按比例地反馈给现实自身，实现同步。特别神奇。又因为“知识包”的资源数据支撑，优秀学子可以随时调取资源数据来完善脑中世界，或创造实验，直接进行现实世界所不能进行的尝试。因而，优秀学子们，在脑中世界的成长程度，都非常夸张。再反馈到现实自身，现实自身的成长，就会同步夸张，难以使人想像。这就是优秀学子的真正可怕之处。

此外，脑中世界与现实世界的相同步，还使天启帝国出现了一个独特的新现象：优秀学子们的实力评估结果，需要时常更新。他们/她们不会与常人一般，力量成长到一定程度后，便会由于现实世界的种种限制，出现永久性停滞。他们/她们可以无限制地增长力量，不可想像。这也是他们/她们的优秀之处。举个简单例子：普通的天启学子，若用正常脚力来进行跑步，每秒三十米便是这些普通学子的极限。因为现实的肉体限制和自然条件的物（理）化（学）生（物）规律限制，正常的人脚，绝无突破这个速度极限的可能性。但在优秀学子们的脑中世界，这些现实限制都会被抹除，不再成为阻滞。另外，有“知识包”的资源数据进行修正与参考，人脚突破三十米极限后的速度情况，将不再是一种模糊的猜测，而是一种随时可进行的实验，那么，人脚究竟能在一秒里跑出多少距离，则完全取决于优秀学子们的大胆实验。实验成果若被成功验证，便可以等比例地反馈给优秀学子的现实自身。优秀学子们日后，若满足一定程度的实验条件，便可以在现实世界突破每秒三十米的脚力限制，重现实验结果。这便是优秀学子自身力量的无限制增长。不可想像。

可以毫不怀疑地说：优秀学子，即是天启帝国内，“无限可能性”的人形具现。神秘大系统有意为之。日后，万不可低估优秀学子们的成长恐怖。）

。