第三十一章，改革

不过当时正处于文化动荡阶段，关于改革的问题还没有统一结论。

即使所有人都知道那一阶段迟早会到，但是当它真正来临的时候，人们还是没有做好准备。

改还是不改，中心的几位权威各持己见，据说经过七天七夜的激烈讨论后也没有得出结果。

只有实践才能出真知，但是在这样的背景下开展实践是要遭到怀疑与抵制的，没有任何一所学校愿意合作，除了端校长，他主张“技术改革”。

端旭年轻时就是名满天下的教育家，当时他古稀之年，是一所学校的校长，虽然年迈，但他在教育界的伟大成就有目共睹。即便如此，他的主张也没有得到大多数人的认可，反而，大批大批的人说他是老糊涂，只是出来作秀。

甚至连外国教育界都在看笑话。

改革需要资金，年老的端校长根本拿不出来足够的钱，他求助中心，但中心也不愿意花钱换风险。

逐步的更新远比彻底的改革来的让人放心。

就这样，端旭背着老糊涂的骂名度过了晚年余生，不过令人敬佩的是，他从来没有放弃任何一点改革的希望，他在他的学校里开展一系列活动，说是新思想也好说是洗脑也罢，但至少他这种改革的理念传给了下一辈人。

有人抵制他，说他这种在学校里开展的活动，是滥用权利给学生洗脑。不过这种抵制很快就被压下去了，也没有人再提起这件事。

风波似乎平静，但是人们忘了，改革永不停息。

在端旭死后近百年里，陆续出了十几位足以媲美他的教育家，他们都主张改革，本来的平衡变成一边倒的局面。

改革的观点已经在这些年里逐步渗透到每家每户，原本摇摆不定的人们看清了改革的面貌，他们深信改革能带来更好的发展。

这一次改革派的举旗成功地引领了时代风向。

改革是一次长久的换血，即使是教育上的改革，有伤口也是在所难免的。

不过这次好在质疑的人少了很多，中心也愿意试一试。

改革逐渐从中心辐射出去，最终形成了现在的局面。

十几年过去，不断的翻新换代，一些地方已经有了彻底的新面貌，不过传统的教育也有保留，比如我们阳泉一中。

“近代教育史就讲到这里”，我听历史老师这么说。这节课随着老师这句话结束，我终于回过神来。

这节历史课算是我听的最认真的课了，以前从来没有这样端端正正地听课。

我看万青听得那么认真，问道：“万青，你原来的学校有改革吗？”

“没，我也只是听过，好像是咱们这几个省被归入传统教育省区所以不改革。”

“哦，原来是这样啊。”

这时广播响了说：“各班班长来3001开会。”

我没想走，因为我班都是代理班长去，说实话就是跑腿的。

“代理班长请假了，该你上场了大班长，快去快去。”李临走过来催我。

“张路又罢工了？他怎么回事这几天，旷课可是要被罚的。”张路就是代理班长，可是最近几天他都没来学校上课，也不知道出了什么问题。

“你说张路是不是出了什么事啊？”我问道。

“别管那么多了，先去开会吧你。”