第一章

在接下来的历史课中，乐正天明几乎耗尽了自己所有的脑细胞去听讲，毕竟当年的知识已经基本忘光，一切只能从头再来。“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”天明如是想。伴随着王飞月月结束会议，一堂历史课就这么结束了。天明不禁感慨，在高中王飞月月的历史教学能力实属上游，可惜只教了一年半，上高二后杨立人老师带领我们取得新的辉煌，创造出4次大型考试A线上线人数7个的佳绩，当然我的历史连续保持98.5的赋分成绩，全市第二，可以算作我的光辉历史。后来高三时赵为风老师接手我们班，我们班成绩曾一度进入低谷，不过高考时取得的成绩也算是合格。不管怎么说，珍惜眼前人总是对的，这次我一定要好好享受在你课堂上的时光！

钉钉的铃声打断了天明的思绪，地理老师来上课了。那个时候的网课，下午总是按照政治、历史、地理的顺序上课，一节课一个小时。天明记得高中时韩华露老师教了整整三年半，这位老师的教学能力也是异常突出：身为学科备课组组长，曾多次代表学校备课组在教科研会议上做报告，其所带班级在历次考试中成绩名列全市前茅。当然对于学生来说，印象最深的就是其为人谦逊温柔，讲课风趣生动，教学风格十分开放，在学校为了秩序而反对学生自由讨论时，逆风而上组织学生围绕某个问题的解答进行辩论。天明当年深感受益，自然这也体现在高考成绩单上。最令人感动的是在高三时为了让学生吃的营养充足，将自己的饭票及早餐晚餐送给在教室学习的学生。令人遗憾的是，高三毕业后组织的谢师宴，这位老师由于作为教学骨干进行高考阅卷而未能参加，学生们失去了当面感谢的机会。

“各班地理课代表点一下自己班的人数，催一下没有来的同学”韩老师温柔的声音响起。是啊，老师和记忆中一样温柔。上完课的时候其他老师往往对于有学生上课迟到的问题很生气。地理老师温柔的催促，贴心的谅解，成为了其中的一股清流。

“大家抬头看一下PPT，我们这节课要讲城市，主要内容包括城市的空间结构和城市等级。其中最重要的就是城市的内部形态和外部形态，以及城市中心地理论、大城市的辐射带动作用。”“首先我们要掌握城市功能区的判读以及他们的形成发展……”乐正天明这时才慌了神，赶快找出地理笔记本，认真做笔记。当年人文地理的笔记应该是空白的，导致最后高考复习时，不知道哪里是重点。这一次他一定要改变这种情况。

“这道题让同学来回答一下，要不然大家还是自己打开话筒说吧，这样我们的效率也能高点。哪位同学想出了答案就可以直接说，或者打在屏幕上。”老师鼓励我们积极参与课堂。“这道题选a”李云辰发话了。他可是我们班地理课堂的活跃分子之一，以前在班里除了他就是臧天朔，要不然就是天明来回答问题。后来高三来了个插班生张明玕，他也是地理课堂的积极分子之一。

李老干部开始滔滔不绝的说起来“首先这道题考察的是组团式城市的形成…”“其次，根据材料信息各功能区的分布较为齐全可以推出基础设施比较完善…”“然后我们可以根据设问来逐个排除掉bcd…”

“对，其实我觉得这道题的思路就像李云辰说的这样。大家可以向李云辰同学学习，他的思路就非常清晰，基础知识掌握的也是十分扎实的。而且大家要敢说，说错了不要紧。”老师进行了总结。

……

沉浸式地参与一节课时，时间总是过得很快。“哎，都5:35了，我这是又拖堂了，赶紧去吃饭吧，别耽误了大家吃饭时间”地理老师总是很关心学生。