第十七章 广阔天地（1）
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54.农村是广阔的天地，在那里是可以大有作为的。玉丘肯定也是个可以大有作为的地方，面朝黄土背朝天的玉丘人世世代代在那里劳作着，不知道是不是算是有所作为，但肯定还是作为不够吧，所以上面也没有忘记派一些可以有所作为的城里人到玉丘来安家落户，让他们去作为一番，在当年是叫做知识青年上山下乡。不过，在我的印象中，玉丘来的城里人似乎也跟别的地方有点不一样。我后来了解到的，在很多地方知识青年上山下乡是有一定规模的，一汽车一汽车地拉走，一大队一大队地开发，敲锣打鼓，欢送告别，气壮山河地。比方说某个农场，知识青年一下来就是一大批，可以单独编成知青组出工的。但是在玉丘，却没有这样的规模。玉丘先后下来过为数不多的城里人，要么是单独一个青年，形单影只，孤家寡人的，要么是一家子的几口人，下来就真正地是一户人家了。在这么一家子中，多为两代同堂，上一代的大多是中年人了，下一代当中是有正当青年的，他或她才可算得上是知识青年吧，但他或她的下面又往往是有弟弟妹妹的。在这一家子当中，如果硬要往知青上套的话，那么，除了那个在年龄上符合条件的知青外，就还有“老知青”和“小知青”这样包含着不可饶恕的逻辑错误的概念了。
下到玉丘来的第一批知青，即第一户人家，被安排到第二生产队落了户。两个“老知青”当中，丈夫姓何，叫何人可，他让乡亲们喊他老何就行了，人们就都喊他老何了。女人姓肖，大家却没有喊她做老肖，而是叫她肖老师。“老知青”的女儿二十来岁，就是那个叫起来不会犯逻辑错误的女知青了，名叫何娴。“小知青”有两个，一个十二岁，男孩，叫何静，一个八岁，女孩，叫何雅。老何看样子有五十来岁的样子，身材粗壮，头顶上光秃秃的，脑后和两鬓处稀疏的一点毛发已经花白。老何的肚子挺得老高，皮肤很白净，人们说他是个官老爷模样，但听说他原来只是一所中学的老师，在被下放以前是那所中学的校长。老何的老婆跟他在同一所中学教书，身材修长，有着一头很好看的头发，皮肤却没有老何那么白，但人很有气质，始终保持着一股城里人特有的风度，准确地说是一个女教师的风度。
小男孩何静好象一刻也不会安静，来乡下不久就很快跟生产队里的小家伙们打成了一片，下塘洗澡上山爬树打架生孽的事情都干，不太象是个城里来的孩子，经常挨老何的揍。老何打儿子从不用树条子蔑条子棍棒子笤帚把子之类的东西，连就地取材的习惯也没有，伸手出来就是重重地一下。人们发现他打孩子的手段原来跟乡下有些人是一样的，将手掌翻转过来，勾起四个指头，用食指、中指和无名指的第二个关节作刑具，往小家伙的脑袋上敲击。落到小脑袋上的可能是三个指头中的某一个或者一两个或者三指头并进的。有研究过老何“教育”儿子的方式的人说，老何打儿子的打法其实是蛮讲究的，他的指关节的运用依据儿子犯错误的不同情节有不同的敲击法，小错误用无名指，一般的错误用食指，大错误就用最有力的中指关节了。如果气急了，便会不分青红皂白地勾起指头敲下去，就不分哪个或哪几个指头了。重重地敲下去，孩子被敲得会直蹲下地去的。
玉丘人当然也有打孩子的坏毛病，男人女人用的方式往往不一样，女人多用工具，常常是就地取材，顺手捞到什么就用什么作刑具，常用的多是树条子蔑条子棍棒子笤帚把子鞋掌子之类的东西。而男人打小孩则常常无须借助工具，一双手就可以变换成种种不同的刑具，是对不听话甚至犯了错误的小鬼施以“肉刑”或变相肉刑的现成“**刑具”。有跟城里来的老何打法类似的指关节敲击法，也有顺手扇耳光的，如果变此二法为拳脚相加的话，则要么是小鬼犯的错误到了不可饶恕的地步，做父亲的气愤至极，要么是有些人习惯了拳脚功夫，动不动对孩子就是拳脚相加，属于凶悍的父亲一类了。见老何打孩子的方法竟然跟玉丘的男人十分地类似，便知道了原来城里人“教育”孩子同样也有专政式的，只不过老何在“专政”的具体细节上更为讲究些罢了。老何打孩子的这种方法在玉丘是有个名称的，可见其被运用的广泛性。这个名称叫做是“吃力兜子”，而老何却把它称做是“吃菠萝”，人们实在想象不出老何的“力兜子”跟菠萝有什么联系，只觉得他的名称有点城市化色彩罢了，这大概也是城里人跟乡下人的又一个不同之处吧。
听说老何的被下放跟他“吃菠萝”的“教育”方式是可能有一定关联的。据肖老师讲，他们中学里有个男生，在学校举行一次男女混合篮球赛的时候，趁大家抢蓝板球的机会浑水摸鱼，大篮球不抢却一门心思去偷抢女生身上的小“球”，几次三翻地摸了女生弹跳中的胸脯，致使几个女生中途罢赛，比赛无法进行下去。而这个厚颜无耻的男生竟然还敢胡诌一些流里流气的所谓笑话出来，在男生当中到处传播，说什么女生打篮球就是犯规——带“球”走嘛！篮球场上“球”太多，不知道该抢哪一个！甚至还有了一副对联道：男生女生男女生混合双打，皮球肉球皮肉球相碰乱摸！实在是不象个话了，众女生告到校长那里，老何气得是七窍生烟，把那个男生叫到校长办公室，劈头盖脸地一顿训斥，令他写出深刻检讨，否则将对他给以开除学籍的处分。谁知那个男生竟然不吃他这一套，不但不接受教训，还胆敢跟他公然顶撞，他一时气得几乎失去了理智，抬手就给了他一记重重的“菠萝”，那个男生被扣得抱头蹲在了地上，好久才站立起来。
老何打人也是在火头上，事实上事后他很后悔，都怪自己当初太冲动，竟然在学生身上动了手，这无论如何是不能原谅的过错。人家又不是你的孩子，怎么能够那样对待呢？他越想心中越觉得愧疚，由愧疚而有点害怕了，几乎是惶惶不可终日了一天。第二天他忍不住又把那个男生叫到他的办公室，对自己动手打人的行为表示道歉，但同时对男生的错误行为再一次申明了利害，要求他能认识到错误，写出深刻的检讨。谁知那男生得寸进尺，见校长向自己道了歉，以为自己得了理，说要写检讨你自己要先写，校长为什么打学生，也要写得深刻！老何的气头就又上来了，他强压住心头的怒火没有动手，但在自己的办公室里大声地吼了起来，叫那个男生滚出去！
过了几天，在一次全校师生大会上，老何公开点名批评了那个男生。他对台下的师生说道：“本校一向以严肃的校风著称，绝不能给一粒老鼠屎打浑了一锅汤！”台下对校长慷慨激昂、立场分明的讲话报以热烈的掌声，掌声过后是一片纷纷的议论，听见有学生在说，听校长的口气，那粒“老鼠屎”怕是就要被开除学籍了呢！
又过了几天，老何被请到了教育局长的办公室，局长看了看他说：“据群众反映，你们学校发生过老师打学生的事件，可否真有此事？”老何一听心想糟了，恶人先告了他的状，这事就不知道如何收场了！他就老老实实地把事情的经过向局长做了汇报，承认了自己的错误。
局长坐在他的办公桌后面，端起茶杯喝了一口茶，慢条斯理地教育老何道：“人民内部矛盾嘛，哪能采取专政的方式呢？何况是针对一个小孩！看来你身为一校之长，还是学习不够呀！”老何一听额头上的汗就出来了，他从裤袋里掏出手帕来，一边在额头上拭着汗珠子，一边不住地说是是是，自己是要多加学习，多加改造！
事过不久，一纸批文下来，老何被免去了校长职务。
后来老何从那个男生的班主任那里才打听到，那个男生原来就是教育局长的公子，他何人可真是胆大包天呢，竟敢太岁头上动土呀！老何的爱人肖老师是学校里的音乐教师，她提醒老伴说，不当校长倒没关系，就怕坏事还在后头呢，她因此十分担忧。果然，就在当年的年底，他们一家子就被通知加入了下放农村，接受贫下中农再教育的行列。
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54.农村是广阔的天地，在那里是可以大有作为的。玉丘肯定也是个可以大有作为的地方，面朝黄土背朝天的玉丘人世世代代在那里劳作着，不知道是不是算是有所作为，但肯定还是作为不够吧，所以上面也没有忘记派一些可以有所作为的城里人到玉丘来安家落户，让他们去作为一番，在当年是叫做知识青年上山下乡。不过，在我的印象中，玉丘来的城里人似乎也跟别的地方有点不一样。我后来了解到的，在很多地方知识青年上山下乡是有一定规模的，一汽车一汽车地拉走，一大队一大队地开发，敲锣打鼓，欢送告别，气壮山河地。比方说某个农场，知识青年一下来就是一大批，可以单独编成知青组出工的。但是在玉丘，却没有这样的规模。玉丘先后下来过为数不多的城里人，要么是单独一个青年，形单影只，孤家寡人的，要么是一家子的几口人，下来就真正地是一户人家了。在这么一家子中，多为两代同堂，上一代的大多是中年人了，下一代当中是有正当青年的，他或她才可算得上是知识青年吧，但他或她的下面又往往是有弟弟妹妹的。在这一家子当中，如果硬要往知青上套的话，那么，除了那个在年龄上符合条件的知青外，就还有“老知青”和“小知青”这样包含着不可饶恕的逻辑错误的概念了。
下到玉丘来的第一批知青，即第一户人家，被安排到第二生产队落了户。两个“老知青”当中，丈夫姓何，叫何人可，他让乡亲们喊他老何就行了，人们就都喊他老何了。女人姓肖，大家却没有喊她做老肖，而是叫她肖老师。“老知青”的女儿二十来岁，就是那个叫起来不会犯逻辑错误的女知青了，名叫何娴。“小知青”有两个，一个十二岁，男孩，叫何静，一个八岁，女孩，叫何雅。老何看样子有五十来岁的样子，身材粗壮，头顶上光秃秃的，脑后和两鬓处稀疏的一点毛发已经花白。老何的肚子挺得老高，皮肤很白净，人们说他是个官老爷模样，但听说他原来只是一所中学的老师，在被下放以前是那所中学的校长。老何的老婆跟他在同一所中学教书，身材修长，有着一头很好看的头发，皮肤却没有老何那么白，但人很有气质，始终保持着一股城里人特有的风度，准确地说是一个女教师的风度。
小男孩何静好象一刻也不会安静，来乡下不久就很快跟生产队里的小家伙们打成了一片，下塘洗澡上山爬树打架生孽的事情都干，不太象是个城里来的孩子，经常挨老何的揍。老何打儿子从不用树条子蔑条子棍棒子笤帚把子之类的东西，连就地取材的习惯也没有，伸手出来就是重重地一下。人们发现他打孩子的手段原来跟乡下有些人是一样的，将手掌翻转过来，勾起四个指头，用食指、中指和无名指的第二个关节作刑具，往小家伙的脑袋上敲击。落到小脑袋上的可能是三个指头中的某一个或者一两个或者三指头并进的。有研究过老何“教育”儿子的方式的人说，老何打儿子的打法其实是蛮讲究的，他的指关节的运用依据儿子犯错误的不同情节有不同的敲击法，小错误用无名指，一般的错误用食指，大错误就用最有力的中指关节了。如果气急了，便会不分青红皂白地勾起指头敲下去，就不分哪个或哪几个指头了。重重地敲下去，孩子被敲得会直蹲下地去的。
玉丘人当然也有打孩子的坏毛病，男人女人用的方式往往不一样，女人多用工具，常常是就地取材，顺手捞到什么就用什么作刑具，常用的多是树条子蔑条子棍棒子笤帚把子鞋掌子之类的东西。而男人打小孩则常常无须借助工具，一双手就可以变换成种种不同的刑具，是对不听话甚至犯了错误的小鬼施以“肉刑”或变相肉刑的现成“**刑具”。有跟城里来的老何打法类似的指关节敲击法，也有顺手扇耳光的，如果变此二法为拳脚相加的话，则要么是小鬼犯的错误到了不可饶恕的地步，做父亲的气愤至极，要么是有些人习惯了拳脚功夫，动不动对孩子就是拳脚相加，属于凶悍的父亲一类了。见老何打孩子的方法竟然跟玉丘的男人十分地类似，便知道了原来城里人“教育”孩子同样也有专政式的，只不过老何在“专政”的具体细节上更为讲究些罢了。老何打孩子的这种方法在玉丘是有个名称的，可见其被运用的广泛性。这个名称叫做是“吃力兜子”，而老何却把它称做是“吃菠萝”，人们实在想象不出老何的“力兜子”跟菠萝有什么联系，只觉得他的名称有点城市化色彩罢了，这大概也是城里人跟乡下人的又一个不同之处吧。
听说老何的被下放跟他“吃菠萝”的“教育”方式是可能有一定关联的。据肖老师讲，他们中学里有个男生，在学校举行一次男女混合篮球赛的时候，趁大家抢蓝板球的机会浑水摸鱼，大篮球不抢却一门心思去偷抢女生身上的小“球”，几次三翻地摸了女生弹跳中的胸脯，致使几个女生中途罢赛，比赛无法进行下去。而这个厚颜无耻的男生竟然还敢胡诌一些流里流气的所谓笑话出来，在男生当中到处传播，说什么女生打篮球就是犯规——带“球”走嘛！篮球场上“球”太多，不知道该抢哪一个！甚至还有了一副对联道：男生女生男女生混合双打，皮球肉球皮肉球相碰乱摸！实在是不象个话了，众女生告到校长那里，老何气得是七窍生烟，把那个男生叫到校长办公室，劈头盖脸地一顿训斥，令他写出深刻检讨，否则将对他给以开除学籍的处分。谁知那个男生竟然不吃他这一套，不但不接受教训，还胆敢跟他公然顶撞，他一时气得几乎失去了理智，抬手就给了他一记重重的“菠萝”，那个男生被扣得抱头蹲在了地上，好久才站立起来。
老何打人也是在火头上，事实上事后他很后悔，都怪自己当初太冲动，竟然在学生身上动了手，这无论如何是不能原谅的过错。人家又不是你的孩子，怎么能够那样对待呢？他越想心中越觉得愧疚，由愧疚而有点害怕了，几乎是惶惶不可终日了一天。第二天他忍不住又把那个男生叫到他的办公室，对自己动手打人的行为表示道歉，但同时对男生的错误行为再一次申明了利害，要求他能认识到错误，写出深刻的检讨。谁知那男生得寸进尺，见校长向自己道了歉，以为自己得了理，说要写检讨你自己要先写，校长为什么打学生，也要写得深刻！老何的气头就又上来了，他强压住心头的怒火没有动手，但在自己的办公室里大声地吼了起来，叫那个男生滚出去！
过了几天，在一次全校师生大会上，老何公开点名批评了那个男生。他对台下的师生说道：“本校一向以严肃的校风著称，绝不能给一粒老鼠屎打浑了一锅汤！”台下对校长慷慨激昂、立场分明的讲话报以热烈的掌声，掌声过后是一片纷纷的议论，听见有学生在说，听校长的口气，那粒“老鼠屎”怕是就要被开除学籍了呢！
又过了几天，老何被请到了教育局长的办公室，局长看了看他说：“据群众反映，你们学校发生过老师打学生的事件，可否真有此事？”老何一听心想糟了，恶人先告了他的状，这事就不知道如何收场了！他就老老实实地把事情的经过向局长做了汇报，承认了自己的错误。
局长坐在他的办公桌后面，端起茶杯喝了一口茶，慢条斯理地教育老何道：“人民内部矛盾嘛，哪能采取专政的方式呢？何况是针对一个小孩！看来你身为一校之长，还是学习不够呀！”老何一听额头上的汗就出来了，他从裤袋里掏出手帕来，一边在额头上拭着汗珠子，一边不住地说是是是，自己是要多加学习，多加改造！
事过不久，一纸批文下来，老何被免去了校长职务。
后来老何从那个男生的班主任那里才打听到，那个男生原来就是教育局长的公子，他何人可真是胆大包天呢，竟敢太岁头上动土呀！老何的爱人肖老师是学校里的音乐教师，她提醒老伴说，不当校长倒没关系，就怕坏事还在后头呢，她因此十分担忧。果然，就在当年的年底，他们一家子就被通知加入了下放农村，接受贫下中农再教育的行列。
[笔下文学Www.bxwx.net]
54.农村是广阔的天地，在那里是可以大有作为的。玉丘肯定也是个可以大有作为的地方，面朝黄土背朝天的玉丘人世世代代在那里劳作着，不知道是不是算是有所作为，但肯定还是作为不够吧，所以上面也没有忘记派一些可以有所作为的城里人到玉丘来安家落户，让他们去作为一番，在当年是叫做知识青年上山下乡。不过，在我的印象中，玉丘来的城里人似乎也跟别的地方有点不一样。我后来了解到的，在很多地方知识青年上山下乡是有一定规模的，一汽车一汽车地拉走，一大队一大队地开发，敲锣打鼓，欢送告别，气壮山河地。比方说某个农场，知识青年一下来就是一大批，可以单独编成知青组出工的。但是在玉丘，却没有这样的规模。玉丘先后下来过为数不多的城里人，要么是单独一个青年，形单影只，孤家寡人的，要么是一家子的几口人，下来就真正地是一户人家了。在这么一家子中，多为两代同堂，上一代的大多是中年人了，下一代当中是有正当青年的，他或她才可算得上是知识青年吧，但他或她的下面又往往是有弟弟妹妹的。在这一家子当中，如果硬要往知青上套的话，那么，除了那个在年龄上符合条件的知青外，就还有“老知青”和“小知青”这样包含着不可饶恕的逻辑错误的概念了。
下到玉丘来的第一批知青，即第一户人家，被安排到第二生产队落了户。两个“老知青”当中，丈夫姓何，叫何人可，他让乡亲们喊他老何就行了，人们就都喊他老何了。女人姓肖，大家却没有喊她做老肖，而是叫她肖老师。“老知青”的女儿二十来岁，就是那个叫起来不会犯逻辑错误的女知青了，名叫何娴。“小知青”有两个，一个十二岁，男孩，叫何静，一个八岁，女孩，叫何雅。老何看样子有五十来岁的样子，身材粗壮，头顶上光秃秃的，脑后和两鬓处稀疏的一点毛发已经花白。老何的肚子挺得老高，皮肤很白净，人们说他是个官老爷模样，但听说他原来只是一所中学的老师，在被下放以前是那所中学的校长。老何的老婆跟他在同一所中学教书，身材修长，有着一头很好看的头发，皮肤却没有老何那么白，但人很有气质，始终保持着一股城里人特有的风度，准确地说是一个女教师的风度。
小男孩何静好象一刻也不会安静，来乡下不久就很快跟生产队里的小家伙们打成了一片，下塘洗澡上山爬树打架生孽的事情都干，不太象是个城里来的孩子，经常挨老何的揍。老何打儿子从不用树条子蔑条子棍棒子笤帚把子之类的东西，连就地取材的习惯也没有，伸手出来就是重重地一下。人们发现他打孩子的手段原来跟乡下有些人是一样的，将手掌翻转过来，勾起四个指头，用食指、中指和无名指的第二个关节作刑具，往小家伙的脑袋上敲击。落到小脑袋上的可能是三个指头中的某一个或者一两个或者三指头并进的。有研究过老何“教育”儿子的方式的人说，老何打儿子的打法其实是蛮讲究的，他的指关节的运用依据儿子犯错误的不同情节有不同的敲击法，小错误用无名指，一般的错误用食指，大错误就用最有力的中指关节了。如果气急了，便会不分青红皂白地勾起指头敲下去，就不分哪个或哪几个指头了。重重地敲下去，孩子被敲得会直蹲下地去的。
玉丘人当然也有打孩子的坏毛病，男人女人用的方式往往不一样，女人多用工具，常常是就地取材，顺手捞到什么就用什么作刑具，常用的多是树条子蔑条子棍棒子笤帚把子鞋掌子之类的东西。而男人打小孩则常常无须借助工具，一双手就可以变换成种种不同的刑具，是对不听话甚至犯了错误的小鬼施以“肉刑”或变相肉刑的现成“**刑具”。有跟城里来的老何打法类似的指关节敲击法，也有顺手扇耳光的，如果变此二法为拳脚相加的话，则要么是小鬼犯的错误到了不可饶恕的地步，做父亲的气愤至极，要么是有些人习惯了拳脚功夫，动不动对孩子就是拳脚相加，属于凶悍的父亲一类了。见老何打孩子的方法竟然跟玉丘的男人十分地类似，便知道了原来城里人“教育”孩子同样也有专政式的，只不过老何在“专政”的具体细节上更为讲究些罢了。老何打孩子的这种方法在玉丘是有个名称的，可见其被运用的广泛性。这个名称叫做是“吃力兜子”，而老何却把它称做是“吃菠萝”，人们实在想象不出老何的“力兜子”跟菠萝有什么联系，只觉得他的名称有点城市化色彩罢了，这大概也是城里人跟乡下人的又一个不同之处吧。
听说老何的被下放跟他“吃菠萝”的“教育”方式是可能有一定关联的。据肖老师讲，他们中学里有个男生，在学校举行一次男女混合篮球赛的时候，趁大家抢蓝板球的机会浑水摸鱼，大篮球不抢却一门心思去偷抢女生身上的小“球”，几次三翻地摸了女生弹跳中的胸脯，致使几个女生中途罢赛，比赛无法进行下去。而这个厚颜无耻的男生竟然还敢胡诌一些流里流气的所谓笑话出来，在男生当中到处传播，说什么女生打篮球就是犯规——带“球”走嘛！篮球场上“球”太多，不知道该抢哪一个！甚至还有了一副对联道：男生女生男女生混合双打，皮球肉球皮肉球相碰乱摸！实在是不象个话了，众女生告到校长那里，老何气得是七窍生烟，把那个男生叫到校长办公室，劈头盖脸地一顿训斥，令他写出深刻检讨，否则将对他给以开除学籍的处分。谁知那个男生竟然不吃他这一套，不但不接受教训，还胆敢跟他公然顶撞，他一时气得几乎失去了理智，抬手就给了他一记重重的“菠萝”，那个男生被扣得抱头蹲在了地上，好久才站立起来。
老何打人也是在火头上，事实上事后他很后悔，都怪自己当初太冲动，竟然在学生身上动了手，这无论如何是不能原谅的过错。人家又不是你的孩子，怎么能够那样对待呢？他越想心中越觉得愧疚，由愧疚而有点害怕了，几乎是惶惶不可终日了一天。第二天他忍不住又把那个男生叫到他的办公室，对自己动手打人的行为表示道歉，但同时对男生的错误行为再一次申明了利害，要求他能认识到错误，写出深刻的检讨。谁知那男生得寸进尺，见校长向自己道了歉，以为自己得了理，说要写检讨你自己要先写，校长为什么打学生，也要写得深刻！老何的气头就又上来了，他强压住心头的怒火没有动手，但在自己的办公室里大声地吼了起来，叫那个男生滚出去！
过了几天，在一次全校师生大会上，老何公开点名批评了那个男生。他对台下的师生说道：“本校一向以严肃的校风著称，绝不能给一粒老鼠屎打浑了一锅汤！”台下对校长慷慨激昂、立场分明的讲话报以热烈的掌声，掌声过后是一片纷纷的议论，听见有学生在说，听校长的口气，那粒“老鼠屎”怕是就要被开除学籍了呢！
又过了几天，老何被请到了教育局长的办公室，局长看了看他说：“据群众反映，你们学校发生过老师打学生的事件，可否真有此事？”老何一听心想糟了，恶人先告了他的状，这事就不知道如何收场了！他就老老实实地把事情的经过向局长做了汇报，承认了自己的错误。
局长坐在他的办公桌后面，端起茶杯喝了一口茶，慢条斯理地教育老何道：“人民内部矛盾嘛，哪能采取专政的方式呢？何况是针对一个小孩！看来你身为一校之长，还是学习不够呀！”老何一听额头上的汗就出来了，他从裤袋里掏出手帕来，一边在额头上拭着汗珠子，一边不住地说是是是，自己是要多加学习，多加改造！
事过不久，一纸批文下来，老何被免去了校长职务。
后来老何从那个男生的班主任那里才打听到，那个男生原来就是教育局长的公子，他何人可真是胆大包天呢，竟敢太岁头上动土呀！老何的爱人肖老师是学校里的音乐教师，她提醒老伴说，不当校长倒没关系，就怕坏事还在后头呢，她因此十分担忧。果然，就在当年的年底，他们一家子就被通知加入了下放农村，接受贫下中农再教育的行列。