第40章 此子，竟恐怖如斯
“蔡海，是什么让你深夜还在继续学习？是梦想吗？是爱吗？是对未知的渴望吗？”
蔡海一脸懵逼。
“是笨是笨是笨……”
引得蔡海一阵发狂。
穿越过来快两个月了，李川也变化很多。
刚开始，自己的迷惘，还有觉得随时可能再回去，并没有怎么搭理周边的同学。
慢慢地，李川接受了自己的身份，也会和同学之间多聊一聊、扯一扯了，那自然把这些同学都唬住了。
有更成熟的心智控场，脸皮也厚了，再加上常常冒出来一些后世才有的有趣的话，已经慢慢有社交牛逼症的迹象了。
晚上写完这张数学试卷，李川终于抽出时间，把之前同学们的几篇作文整理了一下。分别是《我的爸爸》《我的妈妈》《这是我的家》《我的梦想》《写给三年后的自己》，单单把每个人的五篇作文找出来钉在一起，就足足用了半个多小时的时间。
全班71个同学，看着这满满当当的作文，李川突然有些理解学校的老师了，这么多的学生，确实很难有精力深入了解每个学生的情况，难怪很多老师就喜欢抓一部分尖子生呢。
李川看到深夜，真还别说，这么看同学们的作文，还有种怪异的爽感……
有的同学纯粹是应付了事，有的写的云里雾里不知所谓，有的写成了爆笑作文，也有的文笔不错叙述清晰。
但是从几篇作文就了解一个学生，还是太难了，只能作为一份辅助。
有几篇作文让李川印象深刻。
学渣曲政在《我的梦想》里难得认真一次——
“从今天起做一个幸福的人，预习、复习、做课后题，从明天起关心作业和成绩，我有一个梦想，面朝期末、科科全过！从明天起向每一个学霸学习，问他们不会的题，那厉害的学霸告诉我的，我将告诉每一个人。给每一道题每一本书取个温暖的名字，同学们我也为你们祝福，愿你们期末能够不挂科。”
蔡海在《我的梦想》里袒露了他的野心，他除了李川之外从来没有宣之于口，想要一直打篮球、打职业篮球的心，他写道：”我们都会变老，护腕会变成手表，护指会变成婚戒，球衣会变成西装，篮球会变成公文包，总有一天，我们会老得再也打不了篮球，但是我们仍执着于篮球的信仰，永远不会凋零……“
王秀娟的作文，则让李川看到了她的悲伤与坚强。
在《这是我的家》里，她写道：
“听人说如果在月光下奔跑，就可以让去世的亲人看到自己，恰好那天晚上月光很好，我便在月光下奔跑了好长一段路，你们看到我了吗？”
在《写给三年后的自己》里，她写道：
“尼采说：受苦的人，没有悲观的权力。
在战争时，没有叫累的权力；
在地震时，没有喊晕的权力；
在失火时，没有怕熏的权力。
只有不叫累的战士才能获胜，
只有不喊晕的人才能逃生；
只有不怕熏的人才能击败火焰；
也只有不喊累的人，才能克服万难，脱离险境。
你现在的坚持，藏着奶奶晚年的幸福！”
……
第二天，班主任办公室。
“张老师，有几件事找您汇报一下。“
张荣亮示意李川坐下，想了想，又去给李川倒了杯水。
这个学期李川表现很成熟，
从加入体育队的沟通、王秀娟事件，再到成为班长后对班级卫生、纪律的管理，张荣亮已经不把李川当普通初中生了。
“这段时间我把同学们写的几篇作文认真看了一部分，结合同学们在班级里的表现、与同学们的日常沟通，我发现几个现象。首先，同学们之间学习成绩差异大，顶端优秀同学学有余力，中间段同学不得方法，末端同学自暴自弃。“
李川见张荣亮认证倾听，继续道：“我建议，针对顶端优秀的同学，对他们进行分组，每几人负责不同的学科，从初一的内容开始整理知识重点，在相关科目老师的指导下，把重点提炼到初三阶段。这样一方面，这部分同学能加深对这些科目的认知，还能起到预习的作用，相互加成之下，对于最后的中考成绩会起到很大的作用。而这部分整理的核心点，对于不得方法的同学来说，也有助于他们打破瓶颈。我最近就有点思路，按照这个思路整理一些内容，您看看。”
说着，李川把自己这次月考期间，梳理的一些知识点框架图给到班主任。
张荣亮一看，是两张纸，一张的内容是历史、一张的内容是政治。
历史是一张表，三列，分别是时间、世界大事件、华夏国大事件。
公元前3500年左右，两河流域南出现奴隶制小国；
公元前3000年左右，埃及形成统一的奴隶制国家象形文字、金字塔；
……
公元前18世纪，古巴比伦王国统一两河流域颁布《汉谟拉比法典》；
……
14世纪，意大利出现资本主义萌芽；
14至16世纪，欧洲文艺复兴运动；
……
1840-1842年，英国工业革命完成、鸦片战争；
……
再看政治，“知晓国情，报效祖国”下方对应的是“建设华夏特色”，再对应经济、政治、文化、社会建设，再对应具体的举措。
……
张荣亮还从来没有看到这么清晰的结构图，2002年，课本很厚，都是文字，图片很少。
备考就是不断刷题、整理错题集、继续刷题。
而通过李川提供的这种结构图，就可以把知识点串联起来，非常清晰，一定能大大提升学生们的复习效率。
而李川提出的优秀学生预习，整理知识点带动中间段学生，也是一个很好的方式。
李川啊，你给的惊喜也太多了。
……
李川见张荣亮开始两眼放光，继续道：“除了整理知识点外，还可以让这次月考各科目成绩突出的同学分享这个科目的学习经验；针对成绩差一些的学生，我建议以夸奖奖励为主，可以由您逐个约谈、打气，喊家长来开家长会，和家长一起商量如何家、校联动，在取得成绩的时候多奖励，就像每学期期末的奖状，可以多发，鼓励他们比之前的自己进步。”
“除了学习成绩差异大之外，还有一个普遍存在的现象，就是迷惘。大家都觉得是为了父母学的，至于考了高中能干什么？考了大学能干什么？考不上会怎么样？包括我在内，大家都不清楚。咱们学校是1988年建校，按照时间推算，最早的学长已经本科或专科毕业4-5年了，能不能从以前的校友里寻找不同校友，来分享他们的经历和经验？让大家都知道，考上大学，才有可能成为科研学者，成为书里、新闻报道里的一些大人物？激发大家的动力。”
张荣亮听得认真，一边听一边记着笔记，李川看到张荣亮停笔之后才继续道：“包括一些没考上学的，他们有没有后悔的？听我叔讲，他们厂子很累，干八个小时休息八个小时，24小时三班倒，相当于一天干16个小时，时差混乱，有些初中下学去干的，话又累、还休息不过来，很多在那里偷偷哭的。这些人很好找，如果能有一些这方面的讲座，对于整体的校风、学风肯定会有帮助的。”
李川又是洋洋洒洒半天，说得张荣亮频频点头，张荣亮的眼神就是一句话——
此子，竟恐怖如斯！
很多东西，大家都遇到了，甚至模糊地想到了。但就是没有人做。当有人能提出来明确内容的时候，他就是在创新。
2002年这个时候，教育方面比起后世，不论是学校管理制度，还是教学的方式、方法、技巧上，确实差得太多了。
之前李川提的关于校园霸凌如何处理、遇到校园霸凌如何保护自己，在学校开完校会后取得了良好的效果。副校长黄秋生更是凭着这个内容，在教育局的会议上得到了表扬，并将十七中关于治理校园霸凌作为典型让其他学校学****出了一次风头。
而这次李川提的内容，非常有价值。
升学率是十七中这种城乡结合部中学最大的问题，最好的那些老师不愿意来，学生基础差。
而李川展示的知识点架构图还从来没有哪个老师做过，如果运用得当，对学校整体的成绩提升必然大有帮助。
而定期开展讲座，邀请成功校友、悔恨校友回校演讲的方式，也是和校园霸凌治理一样类似的创新，是能够上升高度、值得全面推广的。
想到这里，张荣亮向副校长黄秋生的办公室走去。。。