二 用兴趣去学

在周一的全体老师会上，陈校长向大家介绍我，我才真正知道自己已经离开竹马，从教十一年后，我开始了在城里的教学生活了！

自此，我便在校园里经常遇到散步的叶老师老两口，匆匆忙忙买菜上班的张源两口子。我也加入到了这忙碌的生活中。

我任教的班级已是初三第一期，这是一群已经在英语实验学校就读两年多的孩子，掌故颇为熟悉，对张老师陈老师之类的习惯动作口头禅是了如指掌。

我一来，就告诉我班主任张青老师是个厉害角色，说一不二，大家是闻风丧胆，见了如老鼠见猫，不敢出一口气以复。数学老师李老师是个大好人，经常用极为响亮的哈哈声振动那些昏昏欲睡的灵魂。

这些孩子也很活泼，他们都是城里孩子，不仅见多识广，知识面宽广，琴棋书画也样样精通。班会、校运会、文艺汇演通通不在话下，令我大为赞叹。

我在赞叹不已之余，深感自身之不足。因学校没有住房，我暂时租住在离校两三里的地方，去学校要经过一座桥，走“U”形回路。

每天下晚自习后已是十点多，回到租住房，我还要摊开小书桌，看作业，备课，看资料，甚至一个人在小房间里手舞足蹈念念有词模拟上课，常至深夜。

以致楼下和房东曾有两次在房门外偷听后第二天用异样的眼光问我，直到确定我没有某些方面的问题才罢休。

来的时候是十一月，很快便是冬天，这年的冬天来得早，来得猛。一天傍晚，猛烈的寒风呼啸而至，裹挟着雪珠砸得窗玻璃“叮咚”作响，不一会儿，便飘起了雪花，地面堆积上了雪。

孩子们很兴奋，在窗户上手绘起来，有人形猪脸，有热气腾腾的便便，还有各种问候语，热闹得很。

这些精力旺盛的孩子们，又在大课间时，一窝蜂地涌到操场上，打起雪仗来。其中一个出个点子，对班主任张老师说：“张老师，快去操场，有两个同学打起来了。”

待张老师刚下楼梯踏上足球场，只见隐藏在房前屋后的学生，本班的外班的，取笑的，跟风的，夹带着“仇恨”的，一齐将手中的雪团射向张老师，只见雪花飞溅，欢声震天，抖落片片雪花。

孩子们扔完雪球，又跑到张老师的面前，替她抖落身上的雪，张老师望着簇拥着的学生，憨憨的笑着。原来，师生气氛可以这样融洽。

这样的雪天，我却犯了难。

晚上，我出了校门，冰冻住的雪地异常坚硬湿滑，踩在上面，重心稍不稳，“哧溜”一下滑出老远，尤其是桥面上，刚上引桥，身子要稍向前倾，手臂摆动要配合步伐，脚落下时，手臂摆动也要跟上，然后定型，停稳后再开始第二步；下桥时重心要更低，有时也要接受用屁股做滑动摩擦，用脚和手决定方向。

这都还好，最难的是大雪纷飞的时候。风呼呼地吹，雪片和雪珠毫无人性地往脸上砸，往脖颈里钻，生痛，冰冷。雪映衬下的世界是白色的，哪儿都一样，可当你踩下去，才发现脚下是一滩滩水洼，深一脚浅一脚，水早已溅湿了裤管。

等到得租住房前，手脚冰凉，连掏钥匙也抖抖擞擞，捏不住钥匙，用毛巾和被子捂好一会才有点知觉，这让我真正体会到宋濂写的“四支僵劲不能动”“久而乃和”。

可就是这样的日子，

也得坚持下去呀！

好在学生们都很可爱，也很用功。对付他们可得动些脑筋。说实话，这帮孩子能力强，朗诵书法演讲诗词积累都有点功底，欠的是方法和技巧，需要引导的是激发兴趣。

尽管是初三了，我还是想了些办法，活跃课堂气氛，丰富课堂形式，如课前五分钟展示，课文朗诵回放，趣味语文知识，模拟课堂，小老师课堂等。我还特别开设了讲座，对中国古代文学从先秦诸子到唐宋八大家进行讲解。

我总觉得，学生的课堂知识只是学习生活中的一小部分，树立终身学习和思考的观念才是学校应该培养的目标。

所以我的宽松观念让受到严苛管理的同学顿感轻松，一度还打出了“反青复粟”的旗号（反对张青跟随丁一粟），幸得伶牙俐齿的同学和张老师解释，只是一场戏谑，才没有造成误会。

怎么样才能有点特色，让自己出点成绩？我又沿用了原来的方式，组织了一支爱好文学和写作的小队伍，结合时代特点，与报社和电视台进行时评和热点写作，来点短平快的组合“拳法”。

很快便有了回声，报社刊发了三篇学习作，《小溪流》发表了两个学生专栏内容，《初中生》用五页刊载了文学社活动情况，电视台“时评专栏”经常约稿。

学生的兴趣提上来了，学习语文的热情高涨，很多时候，我都可以放手让学生自己走了。