第4章 教木子学习方法

木子开始上学了，我不知道老师会不会教学习方法，我们小时候反正没有人教。

我认为学习方法这很重要，必须要从孩子上学开始就抓起，孩子一旦掌握了，就能起到事半功倍的效果。孩子这么小，你不教他，他怎么会呢。

我就如何预习，如何听课，如何记笔记，如何做作业，如何复习手把手开始教他。

一，预习

预习这一块我并没有让孩子下大力气，就只是要求木子在课前，只要是课前，什么时候都行。把课本读两遍，读两遍就好，什么课都一样，读两遍，把不认识的字，不理解的地方用笔画一下就行。还没有学呢，不会是正常的，预习不是把不会学会，预习就是把疑问找出来。

二，听课

我反复告诉木子，听课是最最重要的事，是第一重要的事。

我们教育工作者在编制教材时也是非常科学非常用心的，每一个章节都是由浅人深，由表及里的，而且每一节课也就安排一到二个知识点。我们的老师在讲课时也是会把知识点反复讲解，认真推演的。所以只要上课认真听讲就不可能学习不好。

我告诉木子，上课时要聚精会神，要专心致志，盯着老师的眼睛，如果害羞就盯着老师的鼻子，因为这样和老师时刻眼神交流着，不容易走神。累了就趁老师写板书时猛闭上眼睛，连着做几下。听老师讲时要着重把预习时不懂的，有疑问的地方弄清楚，如果听了还是不懂，趁老师下课没走时赶紧问。老师一节课讲完后你自己要回想一下，这节课的主要内容是什么？分几个部分，每个部分的重点词重点句子是什么？例题老师是怎么推演的？

然后再把课本熟读直至背会，什么课都一样，背会是理解的第一步。

三，记笔记

我教木子，不用笔记本记笔记，就在书本上记。一是效率高。用笔记本记笔记，记个只言片语你过几天自己都不知道你写的是什么，而如果要完整的记录，在你低头记笔记时老师可能已经往下讲了，你就跟不上老师的思路。而在书本上把老师重点讲的，在课本的知识点旁进行标注，就节约了时间，就能能够紧跟老师的思路。二是有利于复习。对于课本的听会，理解，记牢是很重要的，学校的学习一定不能脱离课本，有的同学因为笔记记的好，只看笔记，反而以偏概全。你在书上进行标注，每次一看到书上的标注，就能想到老师讲这个知识点时是怎么讲的，我为什么会标注，印象就会更加深刻。

四，作业即考试

许多家长通常都会在孩子学习完一天后问孩子：宝贝，今天老师讲的学会了吗？孩子一般也会顺口回答，学会了。其实孩子的学会了有三个层次，家长还是要甄别的：第一个层次是老师讲的我听懂了；第二个层次是老师讲的我听懂的，作业照着例题我都做了，也做对了。第三个层次是不看书不看例子，直接用作业考试，做对了。其实只有第三个层次是学生真正的听懂了，学会了，记牢了。而我们大部分的孩子其实是停留在第二个层次，但是会做作业和会考试中间还是有很大的距离的。

我在木子刚上小学一年级的时候，就和木子商量，作业即考试。每天拿作业直接开考，并且进行计时。我给木子说：“这题有点多，妈妈如果做，我估计需要半个多小时，木子，妈妈给你计时，看看你需要多长时间？”木子用眼白了白我。我继续对他说，“你不会的就跳过去，

做错了也没关系，咱试试，准备，开始。”木子埋头做题，刷刷刷一会儿就做完了，木子又检查了一下，说，做完了。我一看才十六分钟。高兴对木子说：哇，儿子，你做题真快呀，又快又好，嗯，都对！太棒了，比妈妈快多了。”就这样，整个小学一年级我们都在求快的训练下功夫，越练越快，越练越快。我经常给木子说的一句话就是，宁错匆慢，一定要快。

我当时并不懂脑科学，但我认为经常快速做题就会形成大脑的快递反应能力，最终会形成眼快，耳快，手快的高效统一的快速学习状态。这种快速做题在小学并不显现优势，但到了高中，特别是在高考中优势就很明显，我们许多学生高考下来说的比较多的一句话就是题并不难，但量太大了，没有做完。

还有一点就是木子做完题后是自由时间，想干什么就干什么，想玩什么就玩什么，而没有另加学习任务，如果另外再加学习任务，那他下次能快也不快了。

五，不用橡皮擦

上面说了，我们是作业即考试，并且追求快速作题的状态，那么做错题是难免的。但是我们一直强调的是“不用橡皮擦”“不用橡皮擦”“不用橡皮擦”，重要的事情说三遍。

做错题是正常的，学习本来就是一个从不会到会，从错误到正确的过程。没有什么事情是不学都会的，或者是一学都会的，都是经过苦学苦练多次的修正变会的。不用橡皮擦就是不掩盖错误，正视错误。因为错误是非常好的提醒，你用橡皮擦把错误擦掉了，作业看起来非常整洁，也看起来做的都对，都很好，但实际上这样做掩盖了真相。错题是个很好的提醒，只有错才能找出还有什么问题没有解决，还有哪个概念没有弄明白，还有哪个知识点没有掌握，还有那种练习不够熟练，找出错误的根源才能对症下药，才能从根本上修正这个错误。

我们这有一位数学名师，经他辅导过的学生成绩都提高的都非常快。他一般是出三张考卷，规定时间内让学生做题。学生做完三张考卷，他一改就知道了这个学生初中的哪个知识点没掌握，高中的哪个概念没有理解，他把学生不会的、混的知识点串起来给学生一讲，再出一些变型题让学生多练，学生的成绩提高的非常快。

从错题中发现问题，找到根源，学习修正错误是学习的一条捷径哟

六，-建立错题本

我们对待错题，首先是复习纠错。只要是错了，其实还是没有熟练掌握。有的家长会说，我孩子可聪明，都会，就是马虎，一考试就错了。其实只要是错了，还是没有学会，或者说是没有记牢掌握，还是最基础的知识、最基本的原理、概念没有弄清楚没有记牢。所以还是要回到书本上，把原书上的段落，知识点或原理或例题进行认真的反复的研读，然后把正确的答案写在错题的旁边。

其次是建立错题本。一门课一本，分别建立错题本，然后把错题抄录在上面，并标注日期和原书中的章节，以便今后翻阅复习。

第三，举一反三反复练习。比如，如果语文字错了，那么就把这个字写十遍，然后组词，然后造句，这样字、词、句串起来进行综合复习，那么对这个字的概念会更加的清晰，下次就不会再错了。如果是数学题错了，把原题抄录了以后，再重新做一遍。然后再找一些参考书，把类似的题和变型好的题再做几道，反复推演做题的过程，再碰到类似的题目就不会错了。

学生做错题是非常正常的事情，但反复在一个问题上犯错就是愚蠢的。

六，归纳总结式复习

我们是非常重视复习的，但不是一课一课的复读。而是书上编写的一章学习完了，我们就回想这一章的内容，分为几课，每一节课主要内容，分为几个层次，几个知识点，和现在的恩维导图差不多。

小学一年级我带着木子就这样练，后来习惯成自然，这种方法就被掌握了。