进步

5000米终于到手，可惜全都要用来还系统的借款。自从开通了“花条”借贷之后，秦以安就将之设置成了优先付款方式，目前已使用额度为7865.2米，现在系统余额则有14658米，暂时不用担心不够还款啦。

到下午的时候，各科考试的试卷全都分发了下来，秦以安仔细查看每一科的试卷，逐一分析——首先找出自己做错、失分的题目，将之从难易程度、知识范围、错误原因三个方面进行归类，所有错题重新做一遍，找出自己错误的症结所在。

总结发现，考试丢分的大头并不是那些很难，特别考验思维逻辑的题目——遇到这种题目，秦以安的大脑会感觉很兴奋，有种征服难题的快感，反而会尽力思考，热爱那种做出难题的成就感。

数理化这些理科方面，丢分的大头是因为，很多知识点掌握的比较模糊，知道某个定理，以为自己已经掌握了，但是到考试要用的时候，没法很快调动出来，跟题目快速联系上。尤其有些题目需要对书本上的公式定理进行二次、三次的变形，这时候就不知道该用什么无从下手。

这个问题主要还是日常见的题型不够多，做完题目之后也没有很好的总结，把知识和题目联系起来。之后学习的重点要放在大量刷题之上，做完题目之后，即便对做对的题，也要进行进一步分析，梳理解题的思维方法，看看有没有更简洁的方法或者一题多解的思路，尽可能拓宽自己的思维。

语文和政史这些文科方面，主要存在三个问题：

一是基础知识不够扎实，比如语文的文言文背诵，虽然都背会了，但是个别句子中用的到底是哪个字，总是时不时地写错；还有最最基础的拼音字词病句，很多是连懵带猜的。

秦以安拿出活页本，把这些基础知识，全都摘抄下来，同类型的放到一起，以后不管是课堂上还是课外阅读中，遇到自己容易搞混的也全都记录下来，每天早读前都翻阅一遍，彻底掌握的就划掉，总是弄错的记号笔提亮，不断提醒自己。

二是用词不够精准，导致得分不高。秦以安背书比较看重逻辑性，大致意思可以记住也可以表达出来，但是用词跟课本上有偏差。像历史政治那些意义影响，虽然不要求大家一字不错的记住，但是一些关键用词已经形成了固定用法搭配，是不能随意修改的；有些虽然不是固定，但用词不精准，阅卷老师也容易找不到得分点，最终给分不高。

针对这个问题，一方面要对重点知识加强记忆，尽可能还原课本上的表达；另一方面也要多看优质新闻和报纸，让精准的语言成为自己的用词习惯。

三是课外积累不够。虽然自己有以后十几年的记忆，但是一直没有好的阅读、积累习惯，看过的书籍电影电视大都看过就忘，当然他们也是有价值的，存在在记忆中一直影响着自己。但是要想放到应试考试之中运用，还是需要背诵总结，将之形成自己的体系。

秦以安回想起来，大概从大学毕业之后，阅读范围就基本仅限流行畅销和行业书籍，对于经典文学、历史文化类的图书再也没能安下心来看过。

杨如夏是学中文的，从小就很注重培养孩子的阅读习惯。秦家书柜里有一整套的世界名著，有些是秦以安很喜欢的，比如夏洛蒂·勃朗特的《简爱》和雨果的《悲惨世界》；也有些是秦以安从始至终都没看过的，比如托尔斯泰的《战争与和平》和《安娜·卡列尼娜》——俄国人的名字实在太长了，翻两页就受不了了。

现在有机会重塑多年时光，应该重新捡起“阅读”这个好伙伴了，也许从今晚就可以开始看《战争与和平》。

老班总结期中成绩的时候，也重点表扬了秦以安，

“咱们班有几位同学，这次考试进步很大，你们考试能不能进步，其实老师都不用成绩但，就看你们现在的学习状态就能知道。

你们看看秦以安，我每次从咱们班外面过，人家都不会注意到我，全身心都专注在手上的书本里，外界有什么事根本不会打扰人家。有的同学，恨不得飞过个鸟都盯着看半天。

你要也像人家那么学，能不进步吗？”

最后还没忘了公布下次月考的时间，同样是在一个月以后，12月17、18日两天。

不出预料，系统也不甘寂寞地彰显存在感，【强制任务：下次月考年级排名前进40名，成功奖励5000米，失败系统自动解绑。】

虽然进步名次变少了，但是难度无疑是增加了，毕竟越往前难度越大。啊啊，才高兴半天，强制任务就又来了，真是一刻也不能放松。

下课之后，前排蔡晖转过头来，问：“哎，你这次咋考的，成绩那么好啊？”

蔡晖属于班上一群调皮捣蛋男生里，成绩最好的，最近也进步很大。初一初二玩的比较多，上课不听讲下课抄作业，到初三突然开始努力了，上次月考班级排名正好在秦以安前面一位，这次也有进步。

秦以安有些不好意思，不知道怎么说，挠挠头，随意地说：“就是运气比较好吧。”

蔡晖明显松了一口气的感觉，“我就说嘛，怪不得！我妈说了，别看你们女生初一初二成绩好，女生到初三，一上难度就不行了，男生只要稍微一发力就超过去了。”

秦以安听得目瞪口呆，这位母亲鼓励自己孩子努力不晚就行了，为什么身为女性，还要贬损其他的女性群体呢？

前排的何宏壮听到回头，接了一句，“嘿嘿，我爷爷也这么说。”

秦以安小眉头皱得死死的，忍不住反驳道：“初一初二基础打的好的同学，到初三总复习后只会更好，基础差的同学，才需要花更多努力赶上人家。正常人都应该知道，成绩如何要看智商、学习习惯、个人努力，唯独不看男女。”

可能蔡晖妈妈上学的那个年代，确实客观存在，女孩子到高年级成绩下降的事情，但是究其原因并不是女孩子本身的问题——

那个年代很多女孩白天学习，晚上回家还要承担大量家务，农忙时甚至要请假下地干活；而男孩却被家里催着上学，不用操心其他事。

女孩子们被给予更少的物质条件，可能营养不良，衣服不合身，生理期没有合适卫生用品，遇到种种外界困扰；而男孩一切的需求都会被满足。

即便到现在，这种不平等在很多家庭中也依然存在。

不考虑这些客观条件，就把原因都归结到女孩“一上难度就不行了”，是多么不负责任。而把这个观点传递给下一代，在家庭中宣扬这种不尊重女性的观念，更是贻害无穷。

蔡晖悻悻转过头，嘴里咕哝着一句，“头发长，见识短。”

秦以安猛地抬头，盯着对方，问：“你说什么？”

蔡晖忙摆摆手，身体往前缩了缩，“没说什么。”

同桌李成峰这时候停下手中的笔，转头看着秦以安，有些稀奇地说：“发现你最近变强势了很多哎，以前他们咋说你，你都不会生气的。”

秦以安愣了愣。她小时候的确是个“面脾气”，比如被人开玩笑，其实很生气，但不敢表达出来，即便表达出来了，外人看起来也不以为意，不会把她的生气当回事。这种逆来顺受的性格，显得很好欺负，也给她带来了很多困扰。

后来工作中，她才逐渐明白，一个人表现出的外在的攻击性，其实是她给自己树立的界线和围墙，是自我保护的基石。人不需要为了讨人喜欢，就不敢表达自我感受，一味迁就别人。

但是性格一旦形成是很难改变的，虽然意识到这个问题，她还是会不自觉的呈现出这种状态。

可是在重生回来之后，也许因为面对的是一群，心理年龄比自己要小很多的同学，她一下子自信了很多，更敢于表达自己，也敢于反驳争论了。

不知道这种改变在这群真正的初中生看了是什么样的？于是转头问同桌，“你觉得这样会很凶吗？”

李成峰眼里闪了闪，别开头，过了一会儿才轻声说到，“不会啊，我觉得你这样，特别好。”

放学的时候，门外有个初二的男生叫住秦以安，“这周要提交本次‘校长助理’的提案了，你们初三是最后一次参与活动，要记得周五中午之前交给我哈。”

校长助理提案！

秦以安记得，名义上这是“校长助理”这个职位最重要的职责，要收集周围师生对学校的意见建议，起到帮助校长更好的了解同学们的需求，也帮助同学们解决实际问题的作用。

但实际上，秦以安每次提交的“提案”都是临时瞎想瞎编的，既没有收集同学们的需求，也没能解决实际问题，大都天马行空。而同学们真正想要的，实际遇到的问题，并没有人敢提，或者提了也被轻轻放过，没人讨论更没人解决。

其他同学的“提案”也都跟秦以安差不多。这个职位真正的意义，始终没能发挥出来。

不过这一次，秦以安是真的有很实用的小需求，希望能通过“提案”得到解决。