第六章 开会 （7）

（7）

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下面是关键，老师们也都清楚，这是学校的常规和核心工作。

三查：（一）教学常规检查。教学常规是教学质量的保证，以后有空了，就又对日常教学进行全面检查了，从早读到辅导课，从课间操到晚自习，从教师的到岗到班级的纪律，教学的各个环节都要检查。通过检查，促进教学秩序科学、协调、稳定展。

（二）教学五认真检查。教学五认真是教学质量的重要环节，是提高质量的重要保证，以前普法，老师忙，明天普法完了，教学五认真就得查了，不仅要查，而且要查得透彻，做到具体、量化，每次检查有记录有反馈，现优点及时表扬推广，现问题限期改正，这就抓住了过程管理，防止了质量滑坡的可能。

（三）教学质量调查。就是组织月考，增加考试的信度和教学的效度，对教师的教和学生的学都能挥促进作用。

又要考试了。上次在后头的考场监考时就现了，面对的是一片人性与文化的荒漠，那一张张少年的脸，写的不仅仅是无知，还有无耻和可怜。我们的课本里，课堂上，学校里，太缺少文化因素。太多功利让孩子们不择手段，而不以为耻。全民义务教育，真的是在提高整体国民素质吗？孩子们为什么一点也不珍惜学习的机会？要是考不上学，谁告诉我学了这么多年是必须的吗？每一个游戏都有法则。教育的法则就是考试。

总之，初三是我们学校的一片试验田。她是我校实施高层次、高质量、有特色的教育的试验田，（就好像芝加哥实验中学，帕甫雷什中学，就好像蔡元培先生的北京大学和晓庄师范。）在这个试验田里面，我们是可以有所作为的。马丁•路德•金有一篇著名的演讲，题目叫“我有一个梦想”，全体大成中学人，初三的全体老师也有一个梦想，这个梦想是什么呢？就是今年奋力拼搏，明年再创辉煌。

我有一个梦想！哈哈！与其诅咒黑暗，不如燃起一支明烛。如果我当校长，局长，别的管教育的大官。我的构想呢？

先建立健全人人信息档案，包括：个人基本资料呀，家庭状况和伦理关系呀，成长记录（主要是学习和道德状况），财产状况记录呀，这个关键是以后预防**用的。以后都是人才呀！诚信记录呀，健康记录呀，医疗保障方面的。再补充吧。就像游戏中的一个角色，对于个人**要有保护和监督，便于以后的学习，工作，财务，有一个总体评价。这样行！十亿多人呢，这个数据库够强大吧！关键是得颁布《校园法》，真正实行以法治校，根据个人意向和记录，参考高考分数，由相应大学择优录取，大幅降低学费，教育费用由国家提供和社会捐助。在初中就得实行分流。解决人口问题。全面开展素质教育，大幅度提高教师待遇，吸纳、任用社会上的精英人才从事教育。课程设置呢？要分选修和必修，最好实行学分制和等级制，英语小学初中为必修，高中为选修。有点基础就行了。社会实践（分工业、农业、第三产业等）和体育（田径、游泳、体操、球类等）必修，每天不得少于一小时，每一个人要选择一个特长展专业。要有科学全面的评价体系，客观真实全面的评估老师和学生，最大限度地挥老师和学生的积极性主动性。才能培养出真正的人才。

梦想！学校是我理想堕落的地方。

我们的学生为什么要不厌学要不就高分低能，不能在学校完善自己？原因就和我们的历史课本不能客观表述一些国家和地区的文明成果，不能教会我们的孩子们明白见贤思齐的做人道理有关。为了目的不择手段。一群螃蟹。构建和谐社会必须消除一切自我消耗的社会弊端，只有这样才能使社会稳步展，才能真正使国家和民族进入文明时代。

几千年了，三味书屋就是吃人的教育，不可能不拘一格降人才的，只会学而优则仕。黄巢一看实在考不上了才造反的，还有洪秀全。八股文造就了一大批孔乙已范进们，清高而谦卑、迂腐而圆滑。国之栋梁呀，领着一群奴才维护着让他们感恩戴德的制度。一群思想和文化上的太监。

只有把教育对准人本身，教育的内容才可能真正有益于受教育者人格的健康展，而这样的教育，必须建立“以人为本”、注重人个性、特长的多元评价体系与升学制度。离开了这一制度的构建，无论是中学的课程改革，还是高考文理科目改革，其对受教育者素质的培养，都是瞎折腾。劳民伤财。

对于我国教育来说，当前迫切需要解决的问题是，如何建立高等学校自主招生的公信力，打破集中高考录取制度，建立多元录取体系，实行自主招生。对应这样的制度，方可谈及中学的课程设计与教学方法问题。如果由于教育公平、社会公平等一系列问题，难以打破高考集中录取制度，那么，就请从关心考生和家长出，不要随意调整中学的课程与高考的科目，让学校和家长、学生不被这些对现实难以产生作用的所谓改革所折腾，这或许是当下对学生最大的人文关怀。也真的没有好方法。

老师们更没办法了。都成杨不管了，一样无力无奈，一样渺小卑微。缺乏任何支撑，想以一己柔弱之力，面对这个潜伏着无数危机的变幻莫测的世界，面对着日益崩溃的教育体系，面对着层出不穷的校园暴力。教育官员不会支持你，只有数不清的义务条款，学校的问题越多，条款的数量越多。学校不会支持你，乌纱帽永远比无助的眼泪更为重要。同事不会支持你，因为他和你一样无力，不落井下石已经算是好同事了。学生不会支持你，他们从小接受到的教育本身就是冷漠的、算计的，温情脉脉的师生关系已经渐渐远去。家长更不会支持你，他们交了学费，便理直气壮地要求你解决一切问题。谁能解决呢？

没有强大而独立的教师工会来与教育行政部门以及学校谈判，老师们就只能是不公正条款的承受者，也就成了教育问题的替罪羊。被赶到教室里打捞分数，除此之外，没有保护，没有相关的紧急事件的培训。我们只是手足无措地站在教室里，或者是凶狠的狼，或者是待宰的羔羊。

相比于范跑跑，杨不管我更让人同情呢。学生之死虽属意外，但杨不管仍然毅然承担起了不应该他承担的1o万元的赔偿费。（相比之下，那些判他赔偿1o万元的所谓长官们是多么的可耻啊！）他和许多教师一样，理性地选择了不管，但是无论是经济上，还是道义上，他都付出了沉重的代价。可耻的不是杨不管，而是那些不防患于未然，不懂得保护老师，出了问题只知道拿老师们当替罪羊的部门和某些人。他的后半生会怎么过下去呢，怎么样去承受那些良心上的折磨以及经济上的压力呢？唉！这样的悲剧，不是结束，只是开始。

物伤其类，焉得不悲？