创新从教师开始
经过凤亮这一番非常时期的采访，倒也消解了几分寂寞，而且霍老师很乐意帮助更多的孩子。
通过网络这种形式很高效，她面对的就不只是星光和三生堂了。
霍老师别具特色的教育故事和教学故事，回想起来俯拾皆是，其思维和方法之精彩独到，令凤亮惊叹。
为什么霍老师的班能接连创造奇迹？这不仅是说每次全市统考他们班都高居榜首，他们的学习能力和实践能力也很高超。
这是因为霍老师带给他们的，对于学习的第一印象和终极印象都是快乐的，在她的孩子们的潜意识里，学习就是这么快乐和简单。
霍老师教改的成功B段曾经提过，学生的阅读量和知识面非常态可比。
然而阅读量一大，新的问题又出现了，同学们的作业和习作中错别字多起来了。
她就启发同学们想办法，在班上成立了一个“错别字病院。
由病院的小医师即很少出现错别字的同学，分别给家长发去了诊断书——“亲爱的家长：您好！
最近我班同学作业本中的错别字多了。
我班成立了错别字病院。
报告您一个好消息，您的孩子当选为院长。
向您表示祝贺，并请您帮助她做好工作”
“……告诉您一个不太好的消息，您的孩子得了‘重病’，需要‘住院治疗’。
请您不要着急，他会很快痊愈出院的”
全班同学都成了这个病院的成员，不管治病的还是被治的，都兴高采烈，热情高涨。
那些病号不但没有痛苦之情，反而主动参与，每当消灭一个错别字，病情减轻一点，他们就喜笑颜开，“治病”
原来也是如此乐趣无穷的事情。
重病号住院治疗，轻病号门诊治疗，这里的医务工作者各司其职，尽责尽力。
原本争取两周解决问题，实际只用一周的时间，班里的错别字现象就奇迹般地近乎消失了。
全体同学都欢欣鼓舞，不光是学习上有了进步，他们还接受了一次特别的教育，在这次职业体验活动中，有了一种社会责任感。
这种集体活动是有效的教育方式，对集体生活的参与就是一种教育，孩子们学会关爱学会协作。
同学们爱上霍老师的课，因为霍老师的课堂是丰富多彩的，就连枯燥的句子结构都能学得妙趣横生。
霍老师把同学们分成了四组，小组的名称非常新鲜，就叫“主语”
、“谓语”
、“宾语”
、“状语。
霍老师说：“每个同学都写一个相应的词，然后每组出一位同学来念他的词，看一看能不能组合成一个完整的句子。
我们轮流着念”
讲明规则，有趣的组合游戏开始了。
结果真是“妙句横生”
：“海汀同学在蓝天上翻跟头”
、“大老虎和小花猫在床上打乒乓球”
等。
逗得同学们哈哈大笑，课堂气氛更加活跃，学习兴趣就更高了。
霍老师经常带领同学们玩各种学习游戏，这些活动都是他们班独创的。
在玩中学习，在玩中创造，这种乐趣和境界他们一直都在体会。
这天他们又召开了一次主题班会，叫“赞祖国语言文化班会”
，是展示祖国的语言文字魅力的。
课桌分成了四个圈，四个小组展开了擂台赛。
霍老师站在同学们中间说：“现在我们先说以‘一’字开头的成语，说出一个得一分，看哪组的分数最高”
……依次往下进行，正像进行到“八”
时，某小组所说“八仙过海，各显神通”
，同学们都瞪起了眼睛，平日那股聪明劲儿发挥到了极致。
游戏远远没有到此为止，接下来是成语接龙、歇后语速接上下句、成语或谚语对仗，等等，真是创新无止境呀。
当了校长以后，培养青年教师就成了一项重任，她经常亲自示范教学，或者带着一帮青年教师听课。
说到听课，霍老师太熟悉也太有感情了，她教过的班几乎都成了“明星班”
，报纸采访，电台来录节目，搞电影电视的也来拍过现场，更有全国各地的教师同行前来听课观摩。
她的日常课都通常得在千人大礼堂里开，否则“客人”
太多盛不下。
而当她有了更多机会听青年教师的课，也同样别有思路。
学完一篇课文《水》，青年教师提了个问题，“同学们看看能不能说出与水有关的词语”
一个同学说“喝水”
，又一个说“水果”
，教师表示同意之后便准备预习下一课了。
霍老师在后面坐着，心里起急，一个好教材不能就这样浪费了呀。
霍老师站起身，边往前面走边对孩子们说：“同学们，大家愿不愿意做个聪明的孩子呢？”
大家都说愿意。
“那你们想知道怎样才能变得更聪明吗？”
孩子们都提高了注意力，想探究一个答案。
“每个人身上都有四件宝。
能不能变得聪明，关键是会不会使用这四件宝”
大家更觉得新奇，有的孩子急着问是哪四件宝。
这时青年教师将讲台让给了霍老师，她拿起一枝粉笔，接着说：“第一件宝——东一片，西一片，隔座山头不见面”
霍老师微笑着看孩子们用心思考。
“耳朵”
有同学答道。
霍老师边夸奖边在黑板上写下一个“耳”
字。
转过身来，霍老师又说：“第二件宝——上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄”
有孩子立刻答出是眼睛。
霍老师又在“耳”
边划上两个点儿，好像一双眼睛。
“第三件宝——红门楼，白门槛，里面有个红孩儿”
有人答是嘴巴。
霍老师在两点儿的下面写上“口”
字。
“第四件宝——白娃娃，住高楼，精巧机关猜不透”
有孩子回答这是脑子。
“用脑就是用心”
霍老师边说边在“口”
下添上“心”
字。
组合完毕，同学们看清楚原来是一个“聪”
字。
“耳、眼、口、心，这四件宝不能只用一次，得日日用，”
霍老师在“聪”
字右边写下“日”
，“月月用”
再添“月”
字，“天长日久，就聪明了”
同学们看着黑板上的“聪明”
二字，都茅塞顿开，想做一个越来越聪明的孩子。
“所以我们就得多听、多看、多问、多想”
有同学若有所悟地说。
霍老师很高兴，“这位同学说得非常好。
那么我们今天就要开始经常使用这四件宝，大家刚学了《水》这篇课文，同学们的家里有多少东西、事情和水有关系呢？我们回去可以看一看、想一想，明天上课我们来说，但不许说重样儿。
只要我们能想到的带‘水’的词都算数。
谁说得多谁最聪明”
第二天，孩子们脸上都带着一种兴奋和期待，等候霍老师的“检阅。
他们一个个争先恐后，说的“水词”
那个多，简直是教师们都想像不到的。
霍老师也被孩子们的热情和联想力感染着，“看来水真的是生命之源，我们的生活离不开水”
这时有同学说：“可是我们国家好多地方都缺水”
霍老师看着同学们，“这位同学说得很好，不光说了一个带‘水’的词，还点出了一个很严重的问题。
那同学们说说看该怎么办呢？”
“我们得珍惜水，爱护水，不能糟蹋和浪费水”
一句话就有好几个“水。
“我们要节约用水，不能污染水源”
孩子话一出口，教室里爆发出一阵掌声。
听课的老师不禁深深叹服霍老师的教学功底。
这堂课不仅教育了孩子，也启迪了听课的青年教师们。
领略了霍老师的“艺术功力”
，她和学生们在很多时刻都能大获成功，威震京华名声在外也就不足为怪了。
在凤亮盛情相邀的这次面向全国的网络教学活动中引起轰动，也就可以预见了。
然而，霍老师这时候最牵挂的还是女儿的安危，她自己在医院里怎么样了，可以排除**疑似了吗？互动留言：文不在多，启迪则明。
这些精彩的故事如果铺叙开来，篇幅会很长，但作者没有这样处理，而是只留下一些“干货”
，把它们作为浓缩的精华，以细节打动人，给人以启发。
这样其实更有裨益。
正如有些听课的青年教师所说：霍老师的一句话、一个词、一个字都能启迪人的智慧。
又如本书B段标题，人的潜能和创造力就如宇宙般神奇，而创新也需要一种引导和示范。
所以说，没有好老师就没有成功的教育。
这不仅需要教师的自我提升，更需要教育部门通过激励机制和制度营造的环境氛围。