283.第283章 同心协力6
夜新欣摇了摇头：“不要忘了，罗医生是我中了病毒之后才来到这里的，再此之前，我们和她根本不认识。”
“也是。那他顾虑的是什么？你有什么想法？”王心源问夜新欣。
从某种维度上来说，王心源对夜新欣是相当信任的。她在专业方面相当深入，尤其是对人的洞察力方面，很多时候能看到常人无法看到的要点。就是因为这样，大家都不自觉地依赖她的判断。
夜新欣托着脑袋想了很久，然后回复说：“我还没想到。不过，我们可以从他有的和没有的人事物入手，分析可能的因素是什么。比如，你提到他拥有最前沿的高科技。这一点既是好事也是坏事。
好的方面，它可以让那个人精准的把握一些数据，随时监控人和实验等内容的进展。甚至可以搜集到别人搜集不到的信息。
不好的方面是，任何的高科技都不是人工，一定会存在漏洞。所以，一旦攻破了这一点，说不定他的高科技就会全部瘫痪。我想，黑客或者是IT方面的牛人可能能够做到这一点。
当然还有别的点可以切入，比如说他热衷的病毒研究，要想实现他想要的目标不太现实。所以，无论他们现在进行到什么地步，只要有一个比乔治更厉害的病毒专家，他们的研究就白费了。这一点上，罗医生可以轻松做到。”
王心源听了连连点头。他赞成夜新欣说的观点，只要用心搜索，一定可以找到攻破的要点。尤其是关于病毒的那一点，他也想到了。他甚至觉得，也许李明博那边就掌握了让那个人头疼的研究成果，以至于他们之间斗智斗勇那么多年，依然没有结果。
但是，关于高科技这一条是夜新欣提醒了他。确实，这也是很好的切入点。看来，他应该要开始联系这方面的专家了。
担心罗雨汐的安危
不知道这样的行为是否能打动叶辉的心。
有些家长说了，我家孩子天生就不爱看书。这句话的意思是孩子不喜欢看书是一件不能改变的事情吗？真的吗？还有一些家长说，我家孩子像我，我以前也不喜欢看书的……这是不是说喜不喜欢阅读跟遗传有很大的关系？
其实我们说，孩子不喜欢阅读背后是有原因的，因为喜欢或者厌烦是一种情绪，对不对？听过陈老师前面一些系列课程的家长都会知道，情绪的产生往往跟一个人的经历、思想息息相关。所以，孩子不喜欢阅读绝对不是天生的、或者遗传的，跟这些因素没有关系。那究竟是什么原因导致孩子不喜欢阅读呢？主要有六大方面的原因，
第一个原因是：孩子不知道他为什么要阅读，换句话说，其实孩子不太了解阅读能带给他什么益处。我们说对阅读作用的认知差异决定了对阅读热爱的程度，如果孩子不知道为什么要阅读，他是无法从心底爱上阅读的。
比如说，有的孩子觉得我看书是因为爸爸妈妈让我看，是因为要写作文了，所以看看课外书，找找灵感，其他的，我也不觉得阅读有什么大的价值，那么这个孩子就不会重视阅读。但如果孩子觉得阅读就像是我生活中的一个朋友一样，在我孤独地时候陪伴我、在我困惑的时候给我指引方向，让我了解了世界各地很多很多有意思的事情，那么这个孩子就会喜欢阅读、重视阅读。
你自己重视阅读、重视书籍吗？为什么你希望孩子成为一个爱阅读的人？如果连你都说不清楚为什么要阅读，那么当你劝诫孩子阅读的时候，你一定是底气不足的。
“假如有一天你家里突然起火，你首先会抢救什么？”如果孩子回答是钱或钻石时，母亲会严肃地告诉他：“这些都不重要，你首先应该抢救的是书！书里藏着的是智慧，这要比钱或钻石贵重得多，而智慧是任何人都抢不走的。”你看他们的父母对书是那么重视。所以想当然的，犹太人成为世界公认的充满智慧的名族，因为他们懂得到书中去挖掘智慧。
那在这里听陈老师讲课的家长，你想过书籍能够带给孩子哪些益处吗？阅读对孩子的生活和学习会产生哪些影响吗？
很多家长首先想到的是，孩子的课外阅读跟写作文有很大的关系。确实，作文是需要引起家长重视的，我们先来看看各个年级作文所占的比例：小学，作文在试卷中占了30%，初中占了40%，增加了，高中占了50%，一半；高考的时候150分总分，作文就占了70分。那大家会发现，年级越高，作文所占的比例越高。
为什么？因为，作文考察的是孩子的综合能力，孩子不仅仅需要很强的语言表达能力，还要有开阔的眼界，有独特的看问题的角度，这样孩子的作文分数才会高。这一点我们从各年级的作文要求中能够看得更清楚，比如说小学的作文语言生动，你就能拿高分了，但是初中，语言表达的要求是创新，作文思路拨云见日，换句话说写作的角度要新颖；到了高中，作文要求变成写作思路拓展，能够进行深度写作。学生是怎么看人事物的，学生的想法、学生的观点变得越来越重要。那孩子能够有开阔的眼界跟什么有关吗？其实就是跟孩子的阅读量有很大的关系。孩子可以从不同的书籍中接触到不同人看待问题的观点和角度。
通过上面的数据和要求，大家肯定能了解阅读对写作的重要性。但陈老师想要强调的是，阅读能够带给孩子的益处远远不止这些，它在孩子的整个人生中都是不可或缺的，概括来说，阅读的价值主要体现在四个方面：
学习：丰富孩子词汇积累；让孩子积累各种写作素材；提高语言表达能力，这些都跟孩子能不能学好语文有直接的关系。