284.第284章 同心协力7
红楼梦里面有一句很经典的话：“假作真时真亦假”，很多时候，我们以为自己的眼睛看到的是真实的，却不知这些都是有人假装的。
只是，无论一个人多么善于伪装，只要是假的，总会露出马脚，也总是会被揭穿。比如说一个人的行为模式，在一定时间内是相对稳定的，假如这种模式发生改变，只有三种可能，第一这个人在假装；第二，这个人遇到了重大事件，人格发生改变，行为模式发生改变；第三，精神状态出了问题。
所以，根据一个人的行为模式去捕捉到一些信息是比较可靠的方法。而夜新欣正是依靠这样的方式，找到了这个案子的突破点。
夜新欣发现，水煜这个人有一些和别人不一样的习惯。
有很多家长，让孩子看课外书的时候也像课内阅读那样要求孩子。
一直以来，我们都说“书自有黄金屋、颜如玉”，很多家长就认为读书要读有用的书，看闲书不算阅读，无目的地读书也不算阅读，看杂志刷微博那种碎片化阅读当然更不算阅读。
所以，家长就处处限制孩子的阅读，给孩子开的书单全是“名著”，这样做的后果是孩子什么书都不看了，兴趣被你破坏掉了。其实让孩子爱上阅读首先要从孩子的兴趣切入，这部分内容我会在本系列的第三天跟大家详细分享。
我们说激发孩子的阅读兴趣需要从孩子最容易接触和吸收的书籍入手，内容要贴近他们生活，难度上也要合适，你让一个三年级的孩子去看文艺复兴为背景的文章，他肯定把书一丢，不看了，因为对他来说太难了，看不懂。所以，给孩子选书一定要符合孩子的年龄特点。我会在本系列第四天跟大家分享这部分内容。另外，不同的人，选择的书籍是不一样的，比如说对于一个还没有养成读书习惯的孩子来说，需要挑选他更容易感兴趣的内容；那对于已经有极强兴趣的孩子，你就可以在内容上选择他需要而非他热爱的书籍了。
有人曾在两所家长来源差异较大的小学进行调查，a小学的家长大多来自高校，家长在家的时候有大量时间用于阅读和写作；b小学的家长大多为普通工人和售货员，家长在家的时候有大量时间用于看电视、打麻将、聊天。结果发现：a小学的孩子很喜欢阅读和写作，认为阅读和书写就是生活的重要组成部分;而b小学的孩子不怎么喜欢阅读和写作，他们不认为这件事很重要。然后，这些研究者就要求b小学的一部分家长每天在家中阅读20分钟，阅读内容可以是报纸，也可以是任何书籍，要求是必须在孩子面前进行，而且在阅读时要表现出专注和愉悦。这样坚持了几个月，b小学的这部分学生主动阅读的人明显增加，他们的家长也认为，孩子最近的学习态度和成绩有所提高。
有一些家长反应说，让孩子看书孩子他也会看，就是速度太快了，翻一翻，一本书看完了，问他看了什么，说不上来。其实这些孩子看书的时候只是浅尝辄止，看了个表面，没有安静地思考，没有真正融入阅读的氛围中，那么他也就体会不到阅读的乐趣，无法真正爱上阅读。所以，阅读不能只是浅尝辄止。那怎么做呢？不要着急，陈老师会在本系列的第四天跟大家详细分享如何阅读一本书。
很多家长都有这样的经历：孩子本来想看书的，但是因为父母在看电视、上网、聊电话，他就觉得自己一个人看书没意识，于是合上书，跟家长一起看电视、上网。其实，阅读的环境和我们阅读的乐趣、情绪、专心度有极大关系。阅读的乐趣跟孩子在什么地方阅读、在这个环境当中的心情、什么样的时间以及是否被打扰等因素都有很大的关系。比如说在一个噪杂纷乱的环境中，孩子更容易选择电视、网络、游戏等快速吸引眼球的内容。那家长应该怎么设置环境，才能让孩子爱上阅读呢？主要有以下几点：
第一，让阅读区成为家中最舒服的地方
大家可以看一下这张PPT上面的图片，你是不是觉得很舒服？如果在这样的环境中看书，你是不是觉得很轻松？很惬意？很享受？所以，自然而然地阅读就变成一件愉悦的事情了。其实人都是有惰性的，喜欢坐在舒服的地方，如果你把家里最舒服的沙发放到阅读区，那么孩子跑到阅读区的次数就会不自觉地增加。然后，当他躺在沙发上、满眼看到的都是你在阅读区放上的各种书籍，那么他随手拿起一本书来看的几率就增加了。这个其实是在发挥暗示的作用。
我给大家讲个真实的案例：有一个妈妈，在搬家之后发现自己家儿子看电视的时间明显增加了，而阅读呢，几乎没有。这个妈妈就开始找原因了，后来发现家里面的摆设出了问题，他们家的布置就跟大部分家庭的布置是一样的，把电视机放在沙发对面，所以当家庭成员吃完饭或者坐在沙发上休息的时候，抬头看到的就是电视机，所以自然而然，打开电视的次数就增加了。而且，更可怕的是，电视机边上或者沙发边上找不出一本书，这样的环境当然不可能让孩子减少看电视的时间、安安静静地去看书。于是，这个妈妈就动手改变了一下客厅的摆设，把电视机摆到一个小角落，然后在沙发边上放置一个书架，这样当孩子坐在沙发上休息的时候，抬头看到的就是书。接着呢，这个妈妈自己先做榜样，休息的时候或者坐在沙发上的时候就随手那一本来看，几个星期之后，这位妈妈发现孩子看书的时间明显增加了。所以，家庭环境的布置对孩子的影响是非常大的。