57、因噎废食
龙吟：刚忙活完，吃饭做饭。我今天也做饭了，煮了一锅米饭。听你说会煮米饭，我也学着做饭，呵呵。
龙吟：你在干啥呢？你姐姐回娘家了没？
龙吟：要么就是学习？很忙吗？也不回一个字啊！
龙吟：在干啥呢？我猜你在和姐姐说话？我在看新闻。
苏灵：还没起呢！
龙吟：天啊！在家里还这么懒！
苏灵：当然了，懒人到哪里也一样。
龙吟：也没吃饭？
苏灵：是。你很了解我。
龙吟：昨晚几点睡的？
苏灵：很早就睡了。12点吧。
龙吟：咱们停聊不是才刚十一点吗？之后干的啥呢？
苏灵：看了会儿视频。困得我连台灯都忘记关了。
龙吟：昨晚很困吗？聊天时倒没觉出来。
苏灵：早晨醒来一看，台灯没关，赶忙关了，继续睡。
龙吟：几点醒的啊？
苏灵：5点。
……………………
龙吟：睡了十个小时啊！你可真行！你妈呢？也不叫你起来吃饭？
苏灵：呵呵，她自己都没吃饭。
龙吟：你们娘俩都不吃饭？真是亲娘俩啊！
苏灵：我问她，吃饭了吗？她说没吃。我说，奥，那别吃了。
龙吟：哈哈哈！我很服！现在起床吃点饭吧，先别聊了，我怕饿着你。
苏灵：她在门口跟朋友聊天呢！
龙吟：早晨起来不吃饭，站在大门口说话？
苏灵：对啊，她就这样。不用担心我，我只要想吃，绝对饿不着，因为我屋里都是零食，还有奶。
龙吟：那就快吃吧！
苏灵：可是我懒得起来。
龙吟：真不能这样啊！我是七点多起来的。
苏灵：这么早！起这么早干啥？
龙吟：老婆去上班了。因为我母亲烫伤的脚还没完全恢复，所以我得做饭。这几天尽是我伺候的母亲。
苏灵：奥，应该的。
龙吟：呵呵，我也是可以做家庭妇男的，都会淘米煮饭啦！就是吃饭太拖拉了，九点才吃晚饭。
苏灵：嗯嗯，可造之材啊！不过你干久了，就不会愿意了。
龙吟：好了，先不聊了，你快起床吧！
苏灵：我不起。
龙吟：还是吃了饭再说话吧！
苏灵：那就别说了。
……………………
龙吟：刚才我发信息的时候，你还在睡乡中？
苏灵：不是。我没开网。在家里流量得少用。我怕不够用了。
龙吟：为啥？流量的收费难道跟学里不是一样的？
苏灵：不一样。因为有些流量是校内流量，有些是全国流量。
龙吟：聊天应该用流量不多吧！主要是看影视剧流量大，是吧？
苏灵：我得看视频啊，教学视频。
龙吟：奥，那就看，学习是正事。你回家这一趟好像也没啥意思，还不如在学校呢！
苏灵：对啊，回家能有啥意思，就是休息罢了，更没人管我了。
龙吟：呵呵，只是见了见你妈。
……………………
苏灵：昨天晚上是我做的饭。我不吃早饭，差不多就是家里人也不吃早饭。然后就这样了。
龙吟：你妈没干活？好像你说她上个什么班？你家都这样啊，不吃早餐是祖传。
苏灵：是啊。在我姐家，早饭中饭一块，有时候下午两点才吃第一顿饭。
龙吟：光赖在床上睡觉？
苏灵：不是。忙啊！照顾孩子。
龙吟：我吃完饭九点，还以为怪晚了，没想到比你还早得多。
苏灵：不晚不晚。这个点正好。对了，你炒菜吗？
龙吟：我会，但是不干。我父亲有句名言，我正在实践：“我什么都会，难道我什么都干了吗？”
苏灵：敢情你就弄了个米饭啊！
龙吟：对啊，中午饭得让老婆回家弄，我不能把她惯坏了，啥我也干。我就没时间干正事了。
苏灵：我什么都会，但装作什么都不会，会了就得我干。
龙吟：哈哈哈！你这句话更牛掰！
苏灵：这个也是我的至理名言，会了不就得你全干啊！不会的话还有理由不干。
……………………
龙吟：是啊，我其实挺会炒菜，大学里练出来的。不过后来我炒了几次，故意炒得很不好吃，然后娘儿们就不逼着我干了。哈哈哈！
苏灵：呵呵，我们思想差不多。
龙吟：咱俩一样的狡猾心理啊！
苏灵：但是吧，我家人是多难吃的饭，都能吃得下啊！
龙吟：那就难吃的也不做呗！
苏灵：而且我一问怎样，他们就说还行。还提出改进方案，下一次要怎样怎样做。
龙吟：那是为了鼓励你干活啊！他们努力教导你，希望你啥活儿也会干啊！
苏灵：该干就得干。炒菜也是一种乐趣。
龙吟：我可不当乐趣，我觉得是痛苦。浪费时间。正常情况下，我光负责吃。
苏灵：我是边炒菜边听歌，苦中作乐。我也不想干啊，但是家里人等着吃饭，你不干多不好！
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龙吟：为什么他们非让你干？你忙活的时候，他们在干啥？
苏灵：干农活累了吧！凡事都得体谅。
龙吟：也有道理。你没上坡干活，就做点饭吧！
苏灵：对啊，更何况我同学还有上坡干活的。我这就炒个菜，小事一桩。
龙吟：你很少上坡干活吗？
苏灵：有时候会去。
龙吟：除了摘山楂？还干啥活？
苏灵：掰玉米，摘花椒啥的。以前常去，现在很少去了。
龙吟：呵呵，为啥？现在面子大了？上了大学就不肯体力劳动了？
苏灵：不是。你想想吧，买着挺贵的护肤品，去保护皮肤，然后呢，又去外面风吹日晒的，不注意防护……
龙吟：呃，怕晒黑了啊！
苏灵：我去也行，得戴帽子口罩纱巾三件套。
……………………
龙吟：呵呵，我就想知道，你准备啥时候起床吃饭？
苏灵：中午啊！
龙吟：12点多直接吃中饭？
苏灵：对啊，当然了。
龙吟：那就快吃点零食吧！我替你的胃打抱不平。
苏灵：我不饿啊！
龙吟：我的担心都形成习惯了。
……………………
龙吟：我去看看米饭锅，看看熟了没。
苏灵：去呗。
龙吟：还没熟，继续煮。你是怎么煮饭的？我是把一个盆里放上米，然后再放在锅里，这样米饭不会糊。
苏灵：如果用液化气，就煮一小部分米饭汤。
龙吟：我是煮一大锅当干饭啊！我也不会蒸馒头，不会包饺子啊！不过我母亲的脚基本上快好了，明后天就可以帮忙干活了，我就不用忙活了。
苏灵：米饭汤大约20分钟就好。蜂窝煤炉子我不敢用了，因为化了一口锅，哈哈哈！
龙吟：那是因为你放水太少。放水少了，水烤没了，自然化锅了。
苏灵：我大部分时候是用电饭煲蒸干饭。你不是用电饭煲吗？
龙吟：可以。电饭锅不错。我是用的炉子，我母亲在院子里，点了小煤炉子，比用液化气啊电啊都省钱。
苏灵：奥奥，懂了。省钱专家啊！
龙吟：我家虽然住在城里，和农村一样，还用烧炭的炉子呢！牛掰吧！呵呵，主要是因为一楼前面还有个小院子。
苏灵：我是不用火炉子的，炒菜啥的都用电。
龙吟：你那个更方便，用电是不错，干净方便，不过我父母就是喜欢用炉子，还是煤炭便宜。
苏灵：那当然了，老一辈肯定是喜欢用炉子的。炒菜，你们也用炉子吗？
龙吟：对啊，如果炉子不够用，才用天然气炉子。关键是人口多，烧水做饭多，没个炉子，光烧开水就是个不小的花费。
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苏灵：也是。不过在家我一天也就喝两杯水。
龙吟：我家连水都不喝自来水。你知道吗？我家有机井，直接在院子里有口井，就喝井水啊！
苏灵：我们家也是喝井水。我爸直接没让自来水通过来。
龙吟：一般人到我家，感觉是到了农村，啥也跟不上时代潮流啊！我家干脆不看电视，一个四十多吋的液晶大电视挂在墙上多少年了，干脆没信号。厉害吧？老人家闲着没事，干啥打发时间呢？听收音机！
苏灵：啊？你儿子愿意吗？
龙吟：原因就是怕孩子看电视上瘾啊！结果孩子学习照样一点也不好。
苏灵：你儿子没手机？
龙吟：没有啊！不给他。现在他就是看漫画，看阿衰、星太奇什么的。
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苏灵：这是不是得算因噎废食啊？
龙吟：绝对是啊！可是老婆邪得很，她说了算，说不看就不看。
苏灵：哈哈哈，师母这么厉害啊！
龙吟：反正大人可以看手机。她从手机上看电视，还不一个样，家里有网络啊！实际上原来网络也停了好多年，从前年，我为了在网络上发表文章，才又接上了。
苏灵：明知道是因噎废食，为啥还这样干呢？因噎废食是一种怎样愚昧无知的体验啊？这是智商还是情商问题？她不懂过犹不及吗！
龙吟：唉，你师母肯定不这样认为啊，她觉得因噎废食就是宁缺毋滥，就是降低风险，是一种聪明的做法！她会觉得因噎废食比饮鸩止渴好一万倍。
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苏灵：呵呵，不必说她了，其实我在生活中也有因噎废食的心理。比如有时候对生活是信心十足的，把每天都安排得井井有条，规定自己应该做什么不该做什么。但是只要破了自己规定的事，比如我每天都去上自习，有一天没去，我就感到很愤怒，莫名的愤怒，然后一天的井井有条就全部因此打乱了，我感觉这些都变得没意义了似的。
龙吟：这种“愤怒”由何而来呢？你觉得在自己的计划实施过程中，有了小瑕疵你会愤怒。这是没有按部就班实施计划、没有去做这个事情本身，还是对于整理生活的缺失感，让自己觉得不完美而愤怒呢？
苏灵：也许是后者吧！过几天我就又重新开始那种生活，不然我不会承认上次的失误。这似乎是有些强迫症呢！
龙吟：我觉得可以这么考虑，实际情况和计划相比总是有偏差，只不过有时大有时小。遇到了偏差大的情况，就要重新进行调整计划，就要变更计划，而不是一味的烦恼，那样是不成熟的表现。试想你是一个军队的将领，带了一群人去打仗，发现情况和计划的有不同，难道就不打了吗？还是得想办法打下去啊，要不你让跟着你的人怎么办？
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苏灵：我觉得要减少心理压力，还要多与外界沟通，少说“我以为……”，多准备计划，像planA，planB之类。
龙吟：其实人能够不断地成长，就是因为在不断地应对临时性的危机。一辆车摇摇晃晃地往前走，虽然不完美，但它毕竟在前进。
苏灵：我发现很多时间都不经意间地在看朋友圈中度过，而且看多了别人的各种秀。不是因为看到别人过得好，心态就不好；而是忽然觉得自己一个人好好学习的时候，也挺需要清静的。我想好好学习专升本，干脆关闭朋友圈算了，这是一种因噎废食吗？
龙吟：这是一种常见的做法。有时候为了改变某种状态，就是要么因噎废食，要么矫枉过正。老人家说过一句名言：“矫枉必须过正，不过正不足以矫枉。”
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苏灵：嗯嗯，看过这样一篇文章，我觉得很有道理：
据《无州晨刊》报导，无州部分小学生课间除了喝水、如厕，想在操场上呼吸一下新鲜空气成为一件奢侈的事情。小学生不允许课间走动，对于这种不近人情的做法，校方的解释是：为了学生的安全考虑。一位小学校长表示，因为操场面积较小，上千个孩子课间活动很容易发生事故。
虽然我们深受儒家思想的影响，追求“中庸”与“和谐”是主流的价值取向，可是面对出现的问题，我们的处理方式往往会走向极端，要么因噎废食，要么矫枉过正。
……类似的例子在历史上也是屡见不鲜的。最典型的就是在明朝末期，沿海倭寇猖獗，朝廷为保海防，实行海禁，结果中华民族虽然在短期躲避了倭寇的骚扰，但在多年后却承受了更大的代价。
实践证明，因噎废食和矫枉过正都不是处理问题的正确态度。“因噎废食”是消极应对，如“多一事不如少一事”、“多做多错，少做少错”；而“矫枉过正”虽然是积极作为，但过犹不及，如同因为害怕孩子溺水而填埋房前的池塘。两者虽然处理问题的方式不同，但根源都是面对问题，信心不足，方法不多，能力不够，自然都会产生消极的后果。
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龙吟：因噎废食的例子还有很多，比如一些奇葩的“防早恋”校规：“未经班主任允许，男女生不准陪同看病；男女生不得相互请客、互发短信、互赠礼物，互传纸条书信、不能结对就餐、不能相互代买饭菜、不能在同一个碗里吃饭……”
苏灵：哈哈哈！规定得够详细具体的！这是哪里发生的事儿？
龙吟：你看看下面这篇报道：
日前，某高中出台的校规引发了众多家长的质疑。
近些年，为了防止学生早恋，全国各地大中小学校奇葩校规层出不穷。
虽然学校已经挖空心思，在制定各种规章制度上下尽了功夫，但早恋现象仍如雨后春笋般“蓬勃发展”，全无败退之意。
然而就在最近，某高中出台了最新校规，其中包括男女生不得相互陪同去医务室，不得相互请客、互发短信、互赠礼物，互传纸条、书信等，内容涵盖广泛全面，就连惩罚措施等级也不尽相同，从通报、扣分到回家反省、劝退，层层加码，不得不让人感慨，学校真是越挫越勇，决心和学生一战到底，将早恋“赶尽杀绝”。但是，这种通过制定“严格规定”解决问题的办法，是因噎废食还是矫枉过正，真的可以达到校方预想的效果吗？
俗话说“没有规矩不成方圆”，但规矩的制定是要遵循客观发展规律，更要依现实情况而定。花季少男少女有对异性的渴望、对爱情的憧憬和美好向往，这是处在青春期的青少年都会有的心理和生理变化。但孩子们的思想是纯洁的，只是网络、信息快速发展的社会，使他们形成了早熟的心理和过度开放的思想意识，进而使青春期的躁动放纵公然化，无所畏忌。
面对学生的实际情况，一味地“防早恋”是防不住的，及时强硬的堵，效果也只能是“昙花一现”，后患不可预料。正所谓“宜疏不宜堵”，学校要以正确的方式教育学生如何应对和处理情感，而采取的方法是疏通和引导，而不是一刀切的禁止，更不是对学生的人身自由加以限制，剥夺学生相互交流的权利。规章制度式的隔离除了会增加学生的逆反心理，增强与学校的对立情绪，还会助长他们对异性产生更大的好奇心，迫使他们采取更为过激的处理方式，将得不偿失。
无论如何，防止学生早恋，学校的出发点是无可厚非的，但所采取的手段、方法不得不加以权衡。努力培养学生正确的爱情观、婚姻观，将防早恋教育融入日常教育之中，这才是教育管理者的王道。
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苏灵：呵呵，无独有偶啊，我也看过这样一篇新闻报道：《某中学分区就餐防早恋，实是因噎废食》：
某中学为防止早恋出了新招：在学校食堂分别设立了男生就餐区和女生就餐区，严格禁止男女学生在吃饭时“混坐”，发现后巡查老师会训斥。该校校长回应：“以前学生就餐时男女混坐，个别学生出现了一些不文明的现象，给其他学生造成了不良的影响，给早恋提供了温床。”
当下，学生早恋并非个案，家长和学校为了制止也是想尽了办法，费尽了心思，但像该校这样的奇葩规定还是令人大跌眼镜，为了教育学生防止早恋，而将就餐的男女学生分开，姑且不论其可行性高低，但就这样的规定而言，还是属于粗暴式管理，无异于因噎废食，有害无利。
当然，这绝不意味着学校和家长在面对早恋的孩子们时无计可施，作为学校应当合理把学生们的精力集中到学习上来，以正面教育为主，一切应当以不影响学生健康成长为前提，在日常的教学过程中，把正确的婚恋观、健康的心理知识以各种方式融入学生生活，所谓堵不如疏，正是这个道理。此外，毕竟早恋的学生只是少部分同学，学校更不该因小部分同学的早恋行为而影响到了更多同学男女生之间交往的权利，如此不仅得不偿失，反而会引发更多问题。
回到这样一个奇葩规定本身，实际上意义不大，学生吃饭的时间并不长，餐桌上的短暂对面能够交流些什么不难想象，“堵”在这儿似乎也是“堵”错了地方，谁能确定学生们在餐桌上说几句话就是在谈恋爱呢？再者说，即使学生真的早恋，限制吃饭时间的联系恐怕也是于事无补，徒劳无功，毕竟学生在学校的时间里，坐在餐桌上就餐的时间所占的比例还是少之又少。再者去说，正常的男女同学交往对处于身心发育阶段的中学生而言不仅无害反而十分必要，而对“一起吃饭”都紧张不安，将男女学生分开就餐的做法，明显违背了教育规律和学生身心发展规律，是不折不扣的因噎废食之举。在这样的奇葩规定之下，虽然看起来阻隔了一定危害，实际上对学生的长远发展埋下负面因素。
话又说回来，把学生早恋视为洪水猛兽，为了防止各种奇葩办法层出不穷，“男女生之间不能多说话”的校规、男女分区就餐的办法并不鲜见，虽然不可否认学校的出发点是好的，但这样的效果却令人担忧，以违反规律违反人性依靠学校高压的办法防止早恋，能走多远并不难想象。而这些怪像在校园里屡屡出现，更是应当给教育工作者带来一场深刻的反思，究竟什么样的教育行为才是人性化、负责任的教育？