第5章：现象中不可能预知的真相

“Goodmorning，students.pleaseopenthefifthlessonofunit1:largernumbers，，”姜莉莉淡定从容地对着她班的学生说着英文，那语速恰到好处，虽然我不怎么听得懂。但是，我这才发现，英语老师上数学才有优势，可以走双语教学之路，而语文老师上数学，没发现有什么优势。

学校的录播室布置得很简洁，就是平常的教室，旁边和后面我们听课的老师都可以坐。不一样的当然是因为上课的老师按下录播，这样一节课下来，课就能完完整整地录下来了。

虽然姜莉莉的这节课准备的时间并不长，但是，对于我这个数学课的菜鸟来说，那是一节各方面都很完美的课。

无论从教师的教态，教学语言还是教学过程的组织，师生的互动，毫不夸张地说，师生配合得天衣无缝。如果不是和她一个办公室，和她讲一样的课时，我都怀疑她磨课的结果。

本来对教数学就不大自信的我，听了姜莉莉的示范课后，内心就更加忐忑不安起来了。

那节课后的评课，我是一句话也没有说，都在听大家评。技不如人，还是要谦虚点好。

当然，我这个年级的数学科长，最后还是要发表一下评价的，于是我有些装腔作势地说：“我觉得姜老师这节课可以用一个词来概括，那就是：Perfect！听君一节课，胜备一年课啊！下来，我一有空就去听大家的课，希望我这个中文专业的教师可以迅速成长成一个合格的数学老师。”

我这话一点也不虚伪，后来我一有空就去听其他老师的课，虽然班主任工作使我有空的时间稍微少了点，但是，我确实是言出必行了。

本来想着教学工作是轻松而愉快的，后来却发现自己一直追着领导的指令跑，疲于应付，根本没有太多自己发挥的空间，也不允许自己发挥。特别让人受不了的就是那个国庆放假通知的回执要百分百回收。四年级的孩子，其实忘性还是挺大的，有那么几个调皮的，不把学习和老师的话当回事的人总是会给老师添麻烦。一会儿说忘了拿回家让家长签名了，一个说不见了，还有的说老师没发给他。真是每事必细的感觉就是精神高度紧张。

于是有些老师提议网签，问题又绕回来的，那些留守儿童就是爷爷奶奶看着，连用智能手机场所码打卡、手机支付都不会，让他们网签也不大可能的。但是，网签让在外地工作的家长也可能签。可是，如果真发生什么安全问题，妥妥的纸质版回执还是最有力的证明。网签就不好说的，有些五六年级的小孩或是初中部的孩子也能自己签，那到底家长有没有看到通知呢，学校是无法确定的。

最后，虽然这个方法很原始很笨，但是确实是最有效的。只是班主任要袪除烦躁，落实执行就没问题了。

上班一个多月来，我可是被一件件的锁事训服了。一开始，我还挣扎、抗拒一下的，后来发现，我的工作中只有锁事，根本就没有大事。于是，我知道了把一件件的小事做好，就是我要做的教育大事了。

一开始学生对我还是有些畏惧的，但是，我觉得学生尊敬老师，敬畏老师也是好的，但是，小孩子只有在轻松的状态中去学习才是最好的。于是我决定每节课前给孩子讲个笑话，让孩子在上数学课的时侯先笑一笑，后来，我发现孩子上课的表情大有改观，

由过去的紧张，变得放松，并带着笑意。

这样，他们不再害怕做错，更多的孩子甚至错了就再做，没有任务心理负担。我虽然可能讲解不一定是最精彩的，但是，我告诉了孩子一个观念，做数学题可以多尝试，不要害怕做错，错了也没什么大不了的，但是要专心听讲，课前预习。

我还和孩子们分享了自己小学时侯学数学的经验，就是不服输，遇到难题决不退缩，以至后来把这个思想转化成了自己的人生态度，不服输，不轻易放弃。

孩子们和我亲近了，课上得就轻松了，很多孩子下课了还要追着我问问题，班上的学习数学的氛围让人很欣慰。

有一天，学校心里咨询室的老师特意到我办公室找我：“邓老师，你们班有个同学有一点抑郁的倾向，你过去我办公室，我们谈一下。”

我在心里想：谁呢？平常没怎么发现有这样的孩子啊！

我马上站起身，跟着吴老师到的心理咨询室。

“是这样的，昨天下午你班的体育课，有一个叫李晨涛的男孩子过来咨询了。”吴老师慢慢地陈述着。

“哦！”

“现在这个孩子内心有一种无助和困惑感，主要的原因是他的父亲被判刑了，具体犯了什么事，没有说清楚。但是，他一方面怕别人知道父亲犯了罪，另一方面他又因为生活中失去的父爱而感到不安，内心很矛盾，有一种无助感，平时在班里还会有攻击他人的表现。一说到父亲和母亲不让他自己做饭，就哭！”

“原来是这样啊，我就感觉他的情绪很不稳定，根本不知道他的家里发生了这样的事情，谢谢你吴老师，我会配合您的心理干预策略的。”

“这段时间你多关心他，平常多让他参与你的教学活动，比如，让他帮你拿拿课本，收收作业，这样的事，有机会还可以和他一起去运动一下，这样，慢慢释放他内心的不安，让他正确地认识父亲犯的事和他无关，他还是值得被爱的好孩子。”

......

吴老师的话让我感觉到了当天没有及时家访，后来又因为教学上的事给耽搁了，以致没能及时发现他的心理问题。

第二天例会之后，时间还早。响应百师进万家活动，我正准备小胖墩李晨涛家，这时刚巧姜莉莉见了我，问了句：“要去家访吗？我陪你去啊，以报你上次陪我之情。那个红薯好吃吗？”

我笑着说“我妈可喜欢了，说什么原生态无污染食物，还给我们全家粥了糖水呢！”说完，我示意她一起出发。

李晨涛家住在学校附近的一条老街，不到十分钟，我们就到了他家门口了。因为事先给他的妈妈打过电话，所以，自然不会吃闭门羹了。

还是有些老旧的房子，里面采光并不好，这条街的房子都是连一一起的，根本没有间隔，所以，采光都不大好。木制的家具，三房一厅一厨房。

李晨涛的妈妈还算比较热情地接待了我们。说到李晨涛在家想要自己做饭的事，他的妈妈有些着急，似乎对儿子不理解她的苦心而忧伤：“他虽然长得挺高大的，但是，平时都不是他做饭的，如果没有人看着他，我怎么放心让他做呢？他爸爸进去了，他哥哥不务正业的，我真受不了他们再出现一点什么差错了。”说着说着，就又去擦眼泪了。

“他低年级的时侯成绩都挺不错的，我是把所有的希望都寄托在他身上了，所以，也给他报了托管班，这样有人给他做饭，我也可以安心工作。”

“是的，我们是很体谅家长的担忧的，所以，也尽可能地去说服他，让他适应托管的管理，认真学习，争取成绩有大的提升。”我接着李晨涛妈妈的话说。

“可是，他总是说托管老师这样不好，那样不好，其实就是他不想被管束，心不安定，总喜欢胡思乱想。”

“是的，对于他爸爸的情况对他会造成一定的困扰的，因为这些和我们老师平的常教育是相背的，他心里对爸爸是有埋怨的，但是，他做为儿子埋怨爸爸又让他感受不安，所以这段时间他的情绪很不稳定。”我如实相告。

“谁想到他爸爸会摊上这样的事呢？他一定都不敢让别人知道，怕别人笑他。”他妈妈平静了许多说道。

“我们学校建议他能继续去找心理老师排解一下不良的情绪，为他解除一下困惑，让他能够接纳这件事，并认真学习。”

后来，大家就家庭的经济情况和他爷爷奶奶居住离他家的距离问题，就让他尝试自己做饭这件事进行的讨论。最后形成了一致的看法，平时可以一周二到三次，让爷爷过来看着他，让他学习做饭，直到妈妈认为他自己做饭可以安全使用燃气灶为止。

李晨涛妈妈也同意了我们的建议。对于孩子四年级成长关键期家长需要配合学校做好家庭教育的问题，姜老师也把工作的一些心得和他妈妈分享了，希望家长能用发展的眼光来看待孩子，而不应该用静止的态度和方法去教育孩子，平时多和孩子沟通交流，多了解孩子想什么，不要一言不合就命令，就吵架。

一坐就是一个多小时，时间也不早，我们起身离开了李晨涛家。

但是，学生复杂的家庭情况，让我深深地感受到了家庭教育在学校教育中的重要作用。忽然觉得，学校教育工作的复杂性就在于学生来自不同的家庭，他们会成长的过程中会遇到各种各样的事，老师稍不留意，可能就不能及时给学生解惑而让学生误入歧途。