3.儿子三岁那一年（3）

九月，开儿进入了他人生的里程碑之一：上preschool（学前班）。***

早在一月份我就开始为开儿物色学校。我认为好的三岁儿童学前班该是充满love和fun的环境。三岁儿童并不需要正规教学，若是教育方法不当，如填鸭式教育，对智力育不但无益甚至有害，就好象正餐前的junkfood，会破坏孩子将来接受正规教育的“胃口”。

针对儿子在人多时比较害羞的特点，我认为他适于十人制的小班（大多数学前班都是二十人一班），需要小群的同龄玩伴；又针对我教孩子不善手工的短处，我希望他在学校有充分的手工活动。参观了两所preschool后，我来到一间基督教会学校。一看见那些面带微笑的基督徒老师，我就认定了他们作我儿子的老师。看得出，他们富有爱心，喜欢自己的工作。这间学校为三岁儿童准备了三个班，每班不超过十人。一周上学两天，每天两个钟头十五分钟。其中，arttime、playtime和storytime各四十分钟。这正是我心目中的preschool，唯一美中不足的是上学时间短了些。然而这也许是他们的聪明之处，叫孩子们玩得余兴未尽，下次还想再来。后来的事实证明，这间教会学校正是神为开儿预备的。

头两次上学，和我每天朝夕相处的儿子在我离开时哭了。充满爱心的老师专门带他去看学校里的乌龟和小鸟，看得他破涕为笑，忘记了妈妈。不出一个月，儿子就喜欢上了这间学校。又没过多久，他已经天天想上学了。他甚至晚上做梦都梦见了他的老师跟他一起玩。

开儿每次放学回到家里，都迫不及待地向我展示他的“作品”：蜡笔画、手指画、毛刷画、水彩画，以及各种手工小制作。他骄傲的神好似一个大画家。我于是在他的房间里给他举办“画展”。

既然不能天天上学，就在家里玩上学游戏。儿子扮作老师，我扮作小朋友。“老师”纸和笔，我涂鸦之后，“老师”笑眯眯地夸奖说：“it‘sverynice。you’reabiggirl！”想必儿子的老师就是这样鼓励孩子们的。

从秋天起，开儿迷上了画画，几乎每天在家时都要涂鸦至少十页纸。尽管他用笔画的仅是线条而已：短的，长的，直的，弯的，但在他看来可以代表任何他知道的动物。

九月底，我给开儿买了第一辆小自行车：虽然后轮左右带着两个小轮（防止摔倒用的），但已是名副其实的“脚踏车”了。第一天，他不太会踩，总要我不时地推他一把。第二天，他就熟练了许多，只需我偶尔推一下。他一边蹬着车，一边哼起儿歌：“thewheelsofthebusgoroundandround…”这就是我的儿子，一高兴就喜欢哼歌。

这个时期给开儿读书讲故事有趣多了，因为有了更多双向交流。他不仅边听边提出很多问题，甚至还表现出思维能力。比如，听到一个小白兔先后遇见老虎、狮子、狼要吃它的故事，开儿就说：“哇，小白兔看见很多坏动物！”这岂不是在归纳总结嘛。又如，给他讲完“圣经”里“十诫”的故事，我顺势教导下去：“你要孝敬父母，就是要听爸爸妈妈的话，还有，等爸爸妈妈老了，你要照顾爸爸妈妈。”“那等开儿老了，谁照顾开儿呢？”他认真地反问。他居然会类推了。

冬

冬天随着开儿的恶梦到来。

一天夜里，他突然大哭起来。去到他的房间，只见他身体抖、非常惊恐的样子。怎么哄也没用，只好抱他到我们的大床去睡。一连五天，夜夜如此。后来，他索性半夜起来到我们的房间来睡。

儿子说他害怕monster。可是，哪儿来的monster呢？

白天的开儿也变了样。他变得异常敏感，吃早饭时冲妹妹喊：“别看我，我不喜欢你看我！”他害怕起高度来，下楼梯时要拉着我的手或是抓着扶手才肯下楼。他又好象没了安全感，总要跟在我身边，怕失去妈妈。