20.我国儿童性教育存在误区--怎样告诉孩子她是从哪里来的（3）

这些问题的确是烦死人了。所以普通人不去回答，只有圣人、哲人、宗教领袖和科学家、诗人去想了，所以后来这世界就被这些想问题的人改变了。他们说，天是圆的地是方的，这世上有上帝，这世上有真主，这世上有佛，这世界是物质的，人是由猴子变来的，人是一种动物，等等。

我每次上课的时候，都要讲到这些问题，因为你要回答价值问题就必须先回答世界观的问题，我会照例问我的学生先有鸡还是先有蛋的问题。当然，结果是，给他们了一大堆谜。他们从此大概得想想自己过去相信的是不是对的。我试图想把童年的那些生命深处溢出来的问题还给他们，而这正是我们做学问的开始，正是我们做人的开始。孔子说，古人致学是为自己，今人致学是为别人，为了炫耀。回答终极问题就是为了自己，而回避终极问题而著书立作者只是为了炫耀知识，是要不得的。这种观念应该写在每一本书上，给那些胡说八道者有一种警示。

所以，我告诉我的学生们，不要相信学者们说的：“一定要在孩子懂事后就告诉他们生命的秘密，告诉他们性是怎么回事。”这是一种行不通的谎。生命的秘密是你能讲得通的吗？性是怎么回事有时连成人都难以讲清楚，孩子又怎么能一下子理解呢？我曾经问过刘达临先生：“您在家里跟孩子们谈性吗？”他摇着头说：“不。”从那一刻起，我知道中国文化暂时还不允许我们在家庭里大声讲性，此外，讲什么而不讲什么是应该有选择的。

当我们在孩子幼小时就告诉他们性就是男人和女人的精子与卵子结合的结果，这种近乎于冷酷的解释无疑又从另一个极端扼杀了性。性是一个终极性的问题。谁能回答这世上为什么会有男人和女人？男人和女人为什么长成为今天的这样？等等。

这种机械的教育无疑于扼杀了孩子对性的文化的理解和审美的能力，断了他们想象的翅膀。这种教育是可悲的。