第三章 尹建莉――另类好妈妈（12）

同时，父母应对孩子讲清哪些课外书适合孩子看，哪些书会对孩子成长不利，不能只是一味地禁止孩子读课外书，随着孩子明辨是非能力的不断提高，他们也会学会选择的。

3．给孩子留出专门看课外书的时间

帮助孩子安排好学校学习和读课外书的时间，如和孩子一起制订读书计划和时间表，在孩子很好地完成学习任务后，允许和鼓励孩子根据自己的意愿读些课外书。

比如，放学回家后做完了功课，可以看课外书。或是视孩子当日作业量的多少弹性地增减孩子阅读课外读物的时间。

只要孩子能将时间调配得当，阅读课外读物不但不会妨碍孩子的功课，反而是拓展孩子知识领域的一种方法。

孩子对课外书是有兴趣的，只要父母引导得法，孩子的这种兴趣就能持久而稳定，最后养成习惯，使孩子终身受益。

尹建莉说，父母们应该站在关注孩子全面发展的高度，走出“教辅书”的狭窄圈子，把阅读看成中小学生生活的一部分，而不是要达到某种所谓教育目的的工具或途径。带领孩子走进广阔的书的海洋，博览群书，才能给孩子全面的营养。

一个人养成了爱读书的习惯，他才会一生都不感到寂寞，他才会完成终身学习的任务，他还会是一个不断提升自己，不断成长的人。

第七节做个“听话”的好妈妈

尹建莉说，要求孩子“听话”在我们的生活中是件再普通不过的事。听不听话，乖不乖，已成为人们评价孩子的一个简易标准。

一个4岁的孩子，自己玩着没意思，非得让妈妈陪着玩。妈妈这时心情正不好，随口就说：“玩，玩，玩，你就知道玩！妈妈哪有空陪你玩啊，烦不烦人！”孩子还是缠着妈妈，让妈妈陪他玩。妈妈“啪啪”打了他几下，他“呜呜”地哭着自己抱个小游戏机玩去了。

可是等到吃饭的时候，妈妈叫孩子吃饭，孩子没好气地说：“你烦不烦人！”妈妈一听还来气了，“你这个孩子怎么这么不听话啊！”

这个小孩看来就是不怎么听话，但是我们可以从另一个角度来看家长，家长听话吗？

家长是孩子第一个且最重要的榜样。如果家长在任何事上都想说服孩子按大人的想法做，整天要求孩子服从自己，就教会孩子在无意识间也用同样的方法对待他人。

尹建莉在《好妈妈胜过好老师》中讲过这样一个故事：

有一次和几个朋友一起吃饭，一位妈妈带来一个7、8岁的小男孩。菜都上好了，大家正准备动筷子，小男孩突然要求妈妈带他到外面买一个什么玩具，妈妈说想买也得吃完饭再去吧。孩子不干，要立即走，不停地缠磨妈妈，和妈妈闹起来别扭，弄得大家都不安宁。

后来有个叔叔逗他说要跟他“干杯”，顺手拿过一罐可乐递给孩子，男孩接过来，看样子准备妥协了。正待孩子要打开可乐罐时，他妈妈赶快阻拦说别喝可乐，喝杏仁露吧。

孩子说他要喝可乐，妈妈一把抢走可乐，递过来一罐杏仁露说，喝这个好。孩子不干，生气地说：你从来都不让我喝可乐，天天光让我喝酸奶和杏仁露！

妈妈说：“给你讲过多少次，可乐没营养，不许喝可乐！”旁边有人劝妈妈说，要么今天就破例一次，让孩子喝一次可乐，少喝一点。妈妈的表情没有任何商量余地，说不能由着小孩的性子来，可乐绝对一口都不能喝。“啪”地把杏仁露打开，倒一杯放到孩子面前说：“听话，喝这个！”孩子又气哼哼地拒绝吃喝。