6 我是一条自由自在的鱼

在绿茵湖学校中，我开始习惯朝而复夕、夕而复朝的教学生涯。唯偶尔于繁忙工作之余，望向玻璃窗外的世界，瞅一瞅近处的灰尘满地和远处的绿草如茵，以及苍莽的天底下，四周影影绰绰林立的近处的教学大楼与远处的宿舍高楼。在单调的“学校囚笼”中，一日日，我的孤寂情愫又更加入骨了，而我又用“讳疾忌医”的态度抗拒它，只期盼能不药而愈。

“老师，语文科代表迟迟未选呢，班主任说教室后面墙上的黑板报都是要交由他（她）负责的。您快定夺吧！……”上课时，学生纷纷催我。

“每个月的黑板报，全校每个班都是要检查的，一期都不会漏，而且还要进行评比给分，分年级评出一、二、三等奖，成绩会在主教学楼两侧的玻璃橱窗中公布。所以，不仅班主任看重，同学们也都很看重……事关重要的班级荣誉，语文科代表是要挑大梁的呢。”这就是他们感到焦虑更要紧的原因。

不是我逃避选定本科的科代表，我确实有很多事要交由他（她）负责呢，但班主任交给我的全班学生入学的语文成绩，让我看到“杜雨岚”这个受排斥的女生是语文单科成绩最好的――选不选她呢，我陷入了比选举班长更深的矛盾和纠结心境中。因为有时候，受排斥会让人误认为他（她）人缘不好，交待事情时，会令人不放心。

在课堂上，我又暗自看了一眼那三个自荐的各有优长的学生――迟冬、潘夏梨、杜雨岚，依据他们已经交上来的作文和随笔来判定其性格：

迟冬的文章喜欢思考探询一些无法回答的人生问题，文笔则故作艰涩，有点隐晦难懂，早就听说他有点哲学家的神经质。譬如，有次问我在猴子进化为人类之前，猴子又是由什么变成，而人类在发展若干万年之后，将来又会变成什么……我无法给出答案，只好回复说，这是很有想象力的问题，不过要等到“时光机器”这个东西发明之后，世界的过去和未来就一目了然哪。而他竟然点头说是，看来对我这个教师的机智还是很信服的。

潘夏梨的文章善于扣住中心，思考问题集中，也颇有个人见解，但文辞却平庸无力，有点干巴巴。她也问过我，老师，我写作是不是很言之无物，因为我常常写到最后一段还不知所云。我就反向建议：你的弱点不在于不会架构篇章，使写作散漫芜乱，而是不少同学有的文章华丽空洞的弊病，在你这里却不曾见，你不妨使自己的文章表面华丽一点，使文如其人，外观好看的文章相对耐读。她笑着对我点点头。

杜雨岚的文笔在三人之中最优，且有股说不出的隽永，比较有文采，但是她总是局限在自己的某些情绪中反复咏叹，叙事和抒情无法打开更大的局面，格调相对低沉、狭小，所以限制了她文章的境界。她就问我：老师，怎么使“笼子里的人”拥有更广阔的意识呢，我每次写作，思想都是干瘪乏力的，也想不到更深远的层面啊？我笑着回答，看看云就知道了，行文就像云一样，收放自如，变幻莫测，凝聚时有可以观赏的形象，舒展时有绵延不尽的意境，要有“广阔的意识”，就要让精神在广阔的世界里漫游……她于是抬头看看窗外的天，似乎有所领悟。

这三位都是与我有交集的学生，在具体接触时也都使我“爱不释手”，我于是向班主任“创造性”地提议，为了壮大我这个新教师的“辅佐力量”，能不能让语文科代表由这三个人组建小组同时担当，凡是由本该语文科代表负责的活动或任务，就让这三人一同完成吧，他们是我的“三剑客”……此项提议因Tarzan的开明顺利通过，黑板报也得以如火如荼地开展。

我的科代表们没有令全班失望，发挥人多点子多的优势，第一期黑板报就获得了本年级单元一等奖的殊荣。下课后，本班的学生大多跑到玻璃橱窗前抬头看，金属边框的玻璃橱窗反射的耀眼的阳光，辉映在他们欣喜若狂的眼睛里。

我也好奇地走到教室后面看学生黑板报的杰作：版式鲜明，主题突出，字体风格多样又不紊乱，粉笔字的颜色搭配适宜……忽然，我看到黑板上一首十四行小诗，有点韵律，配着画在旁侧的柔柔的绿色荇草，意境特别，目光便不自觉片刻停留于这首诗上：

我是一条自由自在的鱼

翱翔在深不可见底的湖水里

游来游去的身影

常常打破湖面清澈的绿

眼中并非含着对湖水的深情泪雨

而是无尽渴慕蓝天的厚意

盼望它向水底播撒的那点光明

化成一圈圈数不清的情义

如连珠般四散开来的漩涡

溅出生命的真谛

是无限向上贪恋那天边的金云

还是甘于湖下亲近那水底的生机

我是一条自由自在的鱼

却迷惑在人生的十字抉择里

……