1 一堂关于“自由”的课
“我是一条自由自在的鱼，却迷惑在人生的十字抉择里。”我低吟道，仿佛在轻吟着我自己内心的声音。绿茵湖学校，我初恋扎根的地方，此时此刻，就这样让一种全新的感觉向我奔涌而来。
“这首小诗是谁作的，本班的同学吗？”我回过神来，问身边最近的某个女生。
“是啊，就是他了，副班长。”她指了指教室后门边最角落里的那个男生，又补充地说：“老师，你没有看到诗题《我是一条自由自在的鱼》下的署名啊，剑情，就是他的笔名。”
“剑情，很有武侠情结的名字哦！听起来有铿锵之音和细腻的感情……”我看向他时，他还低着头埋在他的作业里，并没有察觉我投来的惊讶的目光。之所以惊讶，因为他就是班长选举落选的陈曦幻，后来班主任听说选票如此相近的情况后，就很通达地让他做了副班长。
上课铃匆匆响了，嘀嘀嘀，第一次忽然让我的心砰然而动，难道竟是那首小诗撩发的？
“正式上课前，我想请一位同学念他自己做的小诗，我已经拜读过，很美妙，很有哲理，我很喜欢。”这次，我并没有一如往常就去上课，而是鼓励学生主动站起来表现自己。
他大约并未察觉我说的就是他，半天都和其他同学一样木木地看着我，而我也是第一次在课堂上比较专注地去盯着某个学生看，以前都是所见泛泛，对大多同学所在的位置也没有明确的印象。他竟然也和我一样爱坐在角落里，莫非也喜欢独自品尝远离人烟的寂寥……寂寥是一杯美酒，能让饮者深醉如斯。
有学生根据我眼神的方向判断出是他，然后就大叫：“陈曦幻，是说你呢，站起来呀！你又写什么诗哪！……”这下大家都认定是他了，因为我微笑地点点头，用从未有过的柔情的目光看向他。“你要是不敢站起来，算什么男子汉。”大家都添油加醋，活跃了气氛。
“什么诗啊，是黑板报里面的那首吗？”他凭直觉回应我，从最后一排的座位上慢慢起立，向教室后面看去。
我又点点头，看到他被点名后略感惊讶和羞涩，就像我初次在领导面前表现的一样，便笑着说：“嗯，就是那首《我是一条自由自在的鱼》，很真实地抒发心灵里深藏的迷茫情绪，让人看了会不由得感动，也刻骨铭心。”
他也笑了，腼腆地半躬着身，害羞地说：“老师，不要念了吧，让大家自己去看就行了。”
“能在众人面前念自己的诗，是你的荣幸！希望你能抓住这个机会。”我没忘记教师的职责便是激励学生。
“啊，太不好意思了，我从来没有做过这样的事。要不，老师你帮我念吧！”他面色赤红，也许是真的害羞吧，尤其是被我点破诗歌主题之后。
“我只朗诵课本里的诗，别人的诗只有他本人最有感觉念诵，相信我，能在众人面前展现自己的诗歌和文章是一种荣幸，所有的学生都是如此。如果这次你放弃，明天其他同学就会也放弃了……课堂上需要同学们自己主动大胆的表现，老师才能更有热情的上课。”我如此坚持自己的某项做法，这在我的课堂上是第一次。
刚做教师时，我向来不太愿意去勉强学生，所以，也只有在此刻，以及从此刻开始起，我那种身为教师的强烈意识才开始支配自己，才会让本能的性情或激情，去激励自己一定要做个好教师，一定要成功地去栽培学生，忽然感觉到那才是足能令自我骄傲的使命。
“陈曦幻，不要让老师久等啦！这是你的‘荣幸’啊，课堂上又不是武林大会，打什么太极啊……”班长韩荔刚上任，就努力发挥着他“调节”师生关系的作用。不过他的辅助却很不合时机，那些选举时认为我“偏心”的同学又在眨眼，仿佛觉得难怪我选他为班长，原来是早就“串通一气”。
“我是一条自由自在的鱼，翱翔在深不见底的湖水里，游来游去的……”他看着教室的墙壁，轻声吟诵自己的诗歌――那种16、17岁男孩子青春发育阶段独有的嗓音，已过了女孩儿似的清脆柔细的音质，开始有了浑厚的感觉，但还是听出稚齿的味道。
“这种‘鱼水之情’真是令人感动啊！”有男生怪腔怪调地说。全班哄然大笑，我知道他们想到了“鱼水之欢”。
“我想这是探索生命的小诗吧。主人公不知道选择哪一种人生才是最有意义的，他在努力探寻，尽管人生是交在自己手里的，却仍然令他很迷茫。这种迷茫，可以解读为，向上贪恋金云，是追求无止尽的物质高度；向下甘于在湖底享受自由自在，是追求理想化的精神深度。这是我的理解，当然，你们也可以有别的很多种解读，只要是关于对选择的两难感到迷茫……”每次谈到诗，我都乐于面向全班同学高谈阔论：
“总之，我认为它传达了一种生命的悖论：选择是自由的，选择也是不自由的！自由有很多种解释，它本来是一种精神，人人都有！但人生每一处都是不自由的，因为人都被‘先天’地规定了选择的情境……”说这番话时，我的脑海里不知怎地，浮现起绿茵湖学校之外那片绿幽幽的湖水，仿佛有无数条游鱼在它里面游来游去，用各自在水中划过的不同的生命弧线，来昭示它们对“自由”的理解。
“老师就是老师，解读诗歌真的很精辟啊，这样我们对你的语文教学有信心了！呵呵……”这帮学生原来从前在我的课堂上都很“迷茫”啊，对我的教学能力持有“怀疑”吗，真是的，今天说出这种话，或许也有拍马屁的嫌疑。
“我觉得主人公不迷茫！他就是享受这种‘自由自在’的状态，无论上下求索，他都能获得生命最深层次的愉悦……”我的“三剑客”之一的迟冬站起来发言道：“老师，这可是你在我的周记后的批语。我问你，屈原是不是特别迷茫，上下求索，痛苦而死；你就回答，他已经获得了生命最深层次的愉悦，获得了精神上的自我救赎！……”