2 失去自我的可怕

“老师，我觉得这节课是你‘有史以来’讲得最棒的，能帮助提高对诗歌的认识……”很多学生在周记里这样“夸赞”我，令我脸红了，他们又写道：“我们大家都觉得语文课，就是应该讲得比较有诗意，这是它和其他课最大的区别吧。”

班主任此时却对我略有微词，他叫我过去说：“小林，别的科任老师都说你经常鼓励学生看课外书，影响到他们的课堂质量了。我也能理解，语文这科，多读课外书籍，能提高作文水平，丰富见识，但是其他科目没有这种‘特殊性’……他们在你的课堂上是不是看什么小说、散文的，我不知道，不过听别的老师说，现在学生们看课外书泛滥成灾，很难收拾啊，动不动就把小说带到课堂上去看，什么武侠呀，奇幻啊，这对增长语文的知识面没什么太大的帮助吧？！而且，就算看名著也要有选择，如果不加以引导，阅读能力较差的学生还以为《红楼梦》是教人情啊爱啊的小说……”

我听了没有辩解什么，默默地走出他的办公室，心底为大多数同事的“偏见”叹息，学生爱看课外书，是他们自身形成的风气，又哪里是我教导和撩拨的。

“你那天是不是受委屈了，看上去不是很高兴，也没有笑。”这是陈曦幻在本周的语文周记里写的，也许是当时，他凑巧看见我从班主任办公室走出来，眼神忧郁地跟他交错而过，一句话也没有说，所以“关心”一下我吧。

我就写上感激的批语：“谢谢你的关心！我和你一样，也愿意做一条自由自在的鱼，在湖水的细浪中畅通无阻地游来游去――这大概是每个人的心愿吧。”

下次他的周记里就回复了六个惊人的字：“你是水，我是鱼”。字旁还配有一幅鱼在水中游的插画。但他并非在胡乱遐想，而是意有所指，因为紧接着他又写道：

“自由是鱼在水中的呼吸……老师，您觉得我说的对吗？从前我总是觉得人生没有太大意义，好多人都是得过且过。同学们都叫我‘死鱼’，这比我的另一个外号‘稀饭’还要难听，我很排斥！考上高中，就是为了证明这条‘死鱼’也有志气，要复活！但是最近我又发现，活鱼在‘死水’里也只会艰难地呼吸，好多课，我不知怎地觉得毫无意思，成绩也掉得厉害，好可怕啊！我渐渐失去了自我……”

这是“刚入校综合症”，一般进新学校的学生都会有，心理上总有隐隐的孤寂感，对治的办法几乎没有，就是靠适应。我也不知道怎么回复，就写道：

“鱼只要在水中，就能自由地找到它的存在形式，并且能努力令环境与自我相得甚欢。失去自我并不可怕，因为你已经意识到了。我在你这个年龄，也像别人一样‘得过且过’，但到现在，并没有失去如水般的充沛激情……”

批改过的周记本发下去，第二天上课时，我看到他远远地在课室后面对我笑了，带着“绿茶”清新气息的稚气地笑……无边的金色阳光从教室的另一面，穿透玻璃窗后辉映在他的身上，那一刻我仿佛看到黄金般的少年远远地在我的眼前伫立，散发出醉人的青春气息，摇曳着盎然的清新的绿，和我精神世界里的对青春的眷念情愫相与共鸣。